精彩源于課堂中的.doc

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1、精彩源于課堂中的“你”作為一名普普通通的音樂教師，每天的音樂教學工作是我喜歡做的事，為了讓我的音樂課堂盡情釋放生命的活力，為了“把最好的音樂課帶給學生”，本學期我?guī)е吣昙壍膶W生們一同來演繹了“別樣的課堂精彩”?！锞逝e措之一：學唱歌曲的“全新改版”上學期，在學唱歌曲的過程中，我設計了小組競賽聽唱法，學生以小組為單位，進行樂句模唱的搶答，可是久而久之我發(fā)現(xiàn)，學生的“新鮮感”也隨之慢慢減弱。本學期，為了更好的激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，在小組競賽聽唱法的基礎上，我把學唱歌曲的主動權交給了學生，讓他們選擇自己喜愛的演唱形式（如齊唱、接唱、男女生對唱、二聲部合唱、加花演唱等），通過對歌曲情緒

2、的分析，把他們喜歡的演唱方式加入到恰當?shù)母枨恢茫@樣的學唱方式不僅又重新的調動了學生歌唱、表現(xiàn)的欲望，更增強了學生分析歌曲和演唱歌曲的綜合素質，孩子們在互相“競爭”、互相學習中，提高歌唱的學習效率，從而有效地促進了學生音樂歌唱表現(xiàn)力的形成與發(fā)展，所以，五六年級的學生們在上我的每一節(jié)音樂課時，都始終保持一種“新鮮”的感覺。這種全新的歌唱教學模式，得到了學生們的喜愛，更得到了領導的支持與認可，在4月份的區(qū)“音樂教學的優(yōu)質課評比”活動中，我所講授的六年級音樂課《DOREMI》也獲得了優(yōu)質課一等獎?！锞逝e措之二：多元化評價挖掘學生的“閃光點”在音樂課堂中，除了對音樂教學的創(chuàng)新外，我更多

3、的是關注學生的個性差異。我發(fā)現(xiàn)，每個班級都有一些這樣的孩子：喜歡上音樂課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能，因此，本學期，在課堂中我嘗試采用了多元化的評價方式，如日常摘星（一課一送）、“彩色笑臉”評價（一周一送）、三位一體評價（自己評、同學評、教師評）、張貼和課堂內(nèi)容相符的小標志等（如雪花、谷堆、紅領巾），這樣的舉措不僅受到了學生們的喜歡，更讓很多特殊的學生得到到了完美的蛻變。五年一班就有這樣一個女孩，她叫劉鑫淼，在他們班，她是一個學習成績很差，并且各項能力都很弱的學生，再加上她的靦腆，讓很多同學都很瞧不起她，可是每一節(jié)音樂課，她卻聽得非常入神，這讓我慢慢開始關注她，時間一長，我漸漸發(fā)現(xiàn)

4、她特別喜歡唱歌，而且音準和節(jié)奏感相當好，為此，我嘗試用多元化的評價來改變她，挖掘她的音樂潛能。一學期下來，我發(fā)現(xiàn)她變得越來越自信，舉手的次數(shù)越來越多，歌唱的水平也得到了班級同學的認可，成為了班級里名副其實的“小百靈”。像這樣通過多元化評價得到改變的學生還有很多，這也讓我體會到：具有生命力的音樂課堂，不僅僅是課堂的創(chuàng)新、新舉措的嘗試，更主要是課堂的精彩從學生的能力上來體現(xiàn)出來的，任何學生都他們的“閃光點”，更不能用學習成績來否定孩子的能力，其實每一個孩子的身上都有一種屬于自己的顏色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，他們一定能綻放出別樣的光彩。