讓學生成為真正的主角

讓學生成為真正的主角

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時間:2019-07-08

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資源描述:

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1、讓學生成為真正的主角《大自然的啟示》之我見崇惠學校:鄧淑艷《大自然的啟示》是我剛教的一篇課文,這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講了一個發(fā)人深思的故事:德國的林務官一上任就命令護林工人把森林里的灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光,把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡,連枯枝敗葉都不放過,把森林打掃得干干凈凈。結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀了?!度祟惖睦蠋煛肥墙榻B仿生學方面內(nèi)容的作品,故事短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)

2、造。這篇課文告訴我們:如果我們不遵循大自然的規(guī)律,破壞生態(tài)平衡就會受到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心向大自然學習,就會從中受到啟發(fā),從而更好地造福人類?!按驋摺鄙衷诮虒W“打掃”森林時,我鼓勵學生大膽質(zhì)疑,同學們紛紛提出疑惑:誰打掃森林?為什么要打掃森林?怎樣打掃森林?打掃為什么要加引號?打掃后的森林怎樣了······針對諸多疑問,我繼續(xù)引導他們研讀文本,去找答案。于是,同學們迅速默讀課文,不久許多同學踴躍舉手發(fā)言:A.是德國的林務官命令護林工人打掃森林。B.護林工人把森林里的灌木砍光,把雜草除盡,連枯枝敗

3、葉也清掃光了。C.打掃了森林,森林卻遭了秧,橡樹和菩提樹的葉子越來越少,光禿禿的像一把把掃帚,有些樹木甚至干枯了,樹林就漸漸地給毀了······課前疑問迎刃而解,最后我引導回顧:同學們,學習《自然之道》時你明白了什么道理?同學們立刻作出了回答:自然規(guī)律應遵循,否則就會好心辦壞事。是啊,森林就是這樣,有枯枝敗葉,有灌木,有鳥,有害蟲,它們相生相克,有自己的生存規(guī)則,你林務官懂什么?瞎指揮什么?看,森林不就被你的打掃給漸漸毀滅了嗎?這一聲聲的抱怨是對林務官的批評和指責。同學們現(xiàn)在你們知道打掃為什么要加引號了嗎?同學們恍然

4、大悟:森林是不用打掃的,而課文里林務官卻命人打掃了,這是對林務官的指責和批評,所以打掃加了引號。“打掃”森林同樣讓我們明白:如果不按照自然規(guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,我們應該遵循自然規(guī)律?!度祟惖睦蠋煛吠ㄟ^“打掃”森林的學習,同學們基本懂得怎樣學習閱讀課文,他們主動去尋找文本主線:誰是人類的老師?為什么稱它們是人類的老師?在教學時我仍然倡導自主探究的學習方法,最后再討論交流。同學們通過研讀文本,找到了答案:生物真是人類的好老師??!在找出除了文中的“蜻蜓”,“鯨”之后,我繼續(xù)啟發(fā)學生去生活中找找:我們?nèi)祟惖?/p>

5、哪些發(fā)明創(chuàng)造還與生物有關?同學們立即紛紛討論,互相詢問交流,課堂氣氛空前高漲。當我要他們匯報自己的資料及他們交流學習的成果時,同學們都情不自禁地舉起了小手,有的說:魯班因上山時手被小草割破,得到啟示發(fā)明了鋸;有的說:魯班看到小孩子舉著荷葉玩于是發(fā)明了傘;有的說:設計師看到高山上的云杉于是就根據(jù)它的形狀建成了電視轉(zhuǎn)播塔;還有的說:北京的人民大會堂和北京火車站屋頂采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”······課堂上掀起了一個又一個高潮。當我問道:同學們,你們想發(fā)明些什么?他們的熱忱更是高漲,有的說:動物不怕冷,我要設計一種像它們那樣能保

6、溫保濕的衣服;有的說:我要設計一種幫盲人指路的雷達;還有的說:我要設計一種像氣球一樣的房子,不用買地也有新房子住……當我詢問同學們學了《大自然的啟示》明白了什么道理,大自然到底給了我們什么啟示時,同學們都作出了一致的回答:我們要遵循自然規(guī)律,否則就會受到大自然的懲罰,我們更應該虛心地拜大自然為師,這樣大自然才會更好地造福人類!雖然這節(jié)課只是短短的四十分鐘,但同學們帶給我的是太多的震撼,是我始料未及的,他們的潛力,爆發(fā)了是那么的強大!是啊,教材無非就是個例子,課堂教學的目的不在課堂,而是通過課堂教學去激發(fā)學生的學習興趣

7、,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而讓學生走出課堂之外更廣闊的天地!

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