水龍吟說課稿

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1、《水龍吟?登建康賞心亭》說課稿  一、說教材  人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在必修二、必修三、必修四分別安排了先秦至南北朝的詩歌、唐詩、宋詞共三個單元的經(jīng)典古詩詞作為教學(xué)內(nèi)容?!端堃?登建康賞心亭》是人教版必修四第二單元中的一首詞,是著名豪放派詞人辛棄疾的代表作品之一。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了婉約派柳永和豪放派蘇軾的詞,這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面學(xué)習(xí)辛棄疾的《京口北固亭懷古》和婉約派李清照的詞作,所以它在整個教材中也起到了承上啟下的作用?! 《?、說教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):  1

2、.了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風(fēng)特點?! ?.感受詞人的獨特形象及詞人的復(fù)雜豐富的情感。  3.掌握本詞的抒情方法特別是用典的抒情方法。  三、說教學(xué)重難點  本著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點:1、熟讀成誦,品味詞人形象。2、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感,掌握本詞的抒情方法。依據(jù):形象是詩詞的核心,品味形象是打開詩詞鑒賞大門的鑰匙,而品味形象要依靠靈活運用多種方法來實現(xiàn),而非教師機械灌輸;本詞的情感深沉復(fù)雜,而抒情的技巧靈活多樣,從這個角度來看,學(xué)好這一特點對學(xué)好其他詩詞具有觸類旁通的作用。教學(xué)難點:1、深入感受詞人復(fù)雜豐富的情感。2

3、、理解本詞用典的深刻內(nèi)涵及用典抒情的表達效果。難點的依據(jù):本詞的情感深沉復(fù)雜,需要在深入了解時代背景和詞人人生經(jīng)歷的基礎(chǔ)才能有深入理解,而用典是辛棄疾詞作的一個顯著特色,特別是較多典故抒發(fā)情感對學(xué)生來說難度較大?! ∷?、說教法和學(xué)法這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個獨特的詞人形象,飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感,而情感的表達又使用了多種表現(xiàn)技巧來實現(xiàn)。本課通過自讀,初步感受詞人獨特形象;通過品讀,結(jié)合時代背景及詞人經(jīng)歷深入《水龍吟?登建康賞心亭》說課稿赤城一中李霞一、說教材(一)、課文特點及在單元中的地位《水龍吟登建康賞心亭》是人教版高中語文必修4第二單元第六課的一首詞。這個單元選取

4、了宋代四位大家的八首詞,文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對宋詞的鑒賞評價能力,分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別?!端堃鞯墙蒂p心亭》是豪放派的代表作之一,也是辛棄疾的代表作之一。這首詞主要以報國無門的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題,上闕重在寫景,借景抒情;下闕用了三個典故,借典抒情。通過學(xué)習(xí)這首詞,讓學(xué)生對豪放派的風(fēng)格有深入的了解,提高古典詩詞的鑒賞能力。(二)、教學(xué)重難點本單元的教學(xué)重點是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上品味詞的語言,體味詞的意境美?!币罁?jù)單元要求和教材的特點,我確立本課的教學(xué)重難點:教學(xué)重點:1、情景交融的藝術(shù)特色2、理

5、解用典抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法教學(xué)難點:作者的愛國之情及思鄉(xiāng)之感(三)、教學(xué)目標(biāo)在確定教學(xué)目標(biāo)之前我想先介紹一下我校的學(xué)情。我校的高一學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較差,思維能力、審美能力有待提高,但因為高一此前已學(xué)過古典詩詞,對古詩詞鑒賞的基本手法、風(fēng)格已有一定的了解。因此在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力?!督虒W(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力,能感受形象,品味語言,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點和大綱要求及學(xué)生情況,我確立以下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。2、領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格,感受他深沉悲憤的愛國之情。

6、能力目標(biāo):1、理解情景交融的藝術(shù)特點。2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感。情感目標(biāo):感受辛棄疾深沉的愛國之情。教育學(xué)生胸懷大志,熱愛祖國。三、說教法和學(xué)法(一)教法這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個獨特的詞人形象,飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感,而情感的表達又使用了多種表現(xiàn)技巧來實現(xiàn)。因而我確定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體,以誦讀---討論---鑒賞為主線,培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力??鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)?!苯處煈?yīng)善于啟發(fā),相機誘導(dǎo),教學(xué)才能獲得成功。葉圣陶先生也說:“‘講’都是為了達到用不著‘講’,‘教’都是為了達到用不著‘教’?!苯虒W(xué)活動中,教師既要“授之于

7、魚”,更要“授之于漁”。教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。據(jù)此我主要采取以下教學(xué)方法: 1、誦讀法:反復(fù)朗讀,把握感情。2、提問討論法:設(shè)計問題,師生互動。3、點撥法:指點迷津,感受技巧。4、想象鑒賞法:想象畫面,體會意境5、講練結(jié)合法:精講多練,知識延伸。(二)學(xué)法學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)的過程,也是體驗的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高,還是人文情操的熏陶,都離不開學(xué)生個體的參與,離不開學(xué)生自主的體驗。它使語文學(xué)習(xí)不僅屬于知識理性范疇,更擴展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中,我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的知識積累和生活

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