水龍吟說課稿

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1、《水龍吟?登建康賞心亭》說課稿　　一、說教材　　人教版普通高中課程標準實驗教材在必修二、必修三、必修四分別安排了先秦至南北朝的詩歌、唐詩、宋詞共三個單元的經(jīng)典古詩詞作為教學內容?！端堃?登建康賞心亭》是人教版必修四第二單元中的一首詞，是著名豪放派詞人辛棄疾的代表作品之一。在此之前，學生們已經(jīng)學習了婉約派柳永和豪放派蘇軾的詞,這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。后面學習辛棄疾的《京口北固亭懷古》和婉約派李清照的詞作，所以它在整個教材中也起到了承上啟下的作用?！　《?、說教學目標　　根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：　　1

2、.了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風特點?！　?.感受詞人的獨特形象及詞人的復雜豐富的情感?！　?.掌握本詞的抒情方法特別是用典的抒情方法?！　∪?、說教學重難點　　本著新課程標準要求，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：1、熟讀成誦，品味詞人形象。2、深入感受詞人復雜豐富的情感，掌握本詞的抒情方法。依據(jù)：形象是詩詞的核心，品味形象是打開詩詞鑒賞大門的鑰匙，而品味形象要依靠靈活運用多種方法來實現(xiàn)，而非教師機械灌輸；本詞的情感深沉復雜，而抒情的技巧靈活多樣，從這個角度來看，學好這一特點對學好其他詩詞具有觸類旁通的作用。教學難點：1、深入感受詞人復雜豐富的情感。2

3、、理解本詞用典的深刻內涵及用典抒情的表達效果。難點的依據(jù)：本詞的情感深沉復雜，需要在深入了解時代背景和詞人人生經(jīng)歷的基礎才能有深入理解，而用典是辛棄疾詞作的一個顯著特色，特別是較多典故抒發(fā)情感對學生來說難度較大?！　∷?、說教法和學法這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個獨特的詞人形象，飽含著詞人復雜豐富的情感，而情感的表達又使用了多種表現(xiàn)技巧來實現(xiàn)。本課通過自讀，初步感受詞人獨特形象；通過品讀，結合時代背景及詞人經(jīng)歷深入《水龍吟?登建康賞心亭》說課稿赤城一中李霞一、說教材(一)、課文特點及在單元中的地位《水龍吟登建康賞心亭》是人教版高中語文必修4第二單元第六課的一首詞。這個單元選取

4、了宋代四位大家的八首詞，文學流派有婉約派和豪放派。本單元的教學目標是培養(yǎng)學生對宋詞的鑒賞評價能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別?！端堃鞯墙蒂p心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛棄疾的代表作之一。這首詞主要以報國無門的悲憤和鄉(xiāng)關之思為主題，上闕重在寫景，借景抒情；下闕用了三個典故，借典抒情。通過學習這首詞，讓學生對豪放派的風格有深入的了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。(二)、教學重難點本單元的教學重點是“在整體把握詞的內容和形式的基礎上品味詞的語言，體味詞的意境美?！币罁?jù)單元要求和教材的特點，我確立本課的教學重難點：教學重點：1、情景交融的藝術特色2、理

5、解用典抒情的藝術表現(xiàn)手法教學難點：作者的愛國之情及思鄉(xiāng)之感(三)、教學目標在確定教學目標之前我想先介紹一下我校的學情。我校的高一學生語文基礎相對較差，思維能力、審美能力有待提高，但因為高一此前已學過古典詩詞，對古詩詞鑒賞的基本手法、風格已有一定的了解。因此在教學時，要引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的鑒賞能力?！督虒W大綱》要求“培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點和大綱要求及學生情況，我確立以下教學目標：知識目標：1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內容。2、領略辛棄疾的豪放風格，感受他深沉悲憤的愛國之情。

6、能力目標：1、理解情景交融的藝術特點。2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感。情感目標：感受辛棄疾深沉的愛國之情。教育學生胸懷大志，熱愛祖國。三、說教法和學法（一）教法這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個獨特的詞人形象，飽含著詞人復雜豐富的情感，而情感的表達又使用了多種表現(xiàn)技巧來實現(xiàn)。因而我確定本課的教學指導思想為以教師為指導、學生為主體，以誦讀---討論---鑒賞為主線，培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)?！苯處煈朴趩l(fā),相機誘導,教學才能獲得成功。葉圣陶先生也說：“‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”教學活動中,教師既要“授之于

7、魚”，更要“授之于漁”。教學本身就是教師與學生的雙邊活動。據(jù)此我主要采取以下教學方法： 1、誦讀法：反復朗讀，把握感情。2、提問討論法：設計問題，師生互動。3、點撥法：指點迷津，感受技巧。4、想象鑒賞法：想象畫面，體會意境5、講練結合法：精講多練，知識延伸。（二）學法學習是一個發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學生個體的參與，離不開學生自主的體驗。它使語文學習不僅屬于知識理性范疇，更擴展到情感、心理和人格的領域。在這節(jié)課中，我將引導學生調動自己的知識積累和生活