蘇教版五年級下冊語文第一單元集體備課

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1、第一單元集體備課記錄時間2015年3月2日地點東辦公室科目語文年級五年級備課組長出席人員備課內(nèi)容第一單元課時安排20課時教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。3、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。4、能注意觀察，寫一篇關(guān)于“云”的作文，能寫作特點來。5．口語交際：請你幫個忙教學(xué)重難點1、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。2

2、、能注意觀察，寫一篇關(guān)于“云”的作文，能寫作特點來。教材分析本單元為“春光無限”，編排《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》1、《春光染綠我們雙腳》2、《暖流》3、《只揀兒童多處行》4、《早》5、《古詩兩首》習(xí)作一練習(xí)一教法學(xué)法指導(dǎo)1、本單元的課文教師在教學(xué)時應(yīng)很好地把握編寫意圖，重點指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“春光無限”引導(dǎo)學(xué)生感受植樹造林對人類的重大意義。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀背誦體會課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情。重難點教學(xué)選讀課文，感悟“早”1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情

3、地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、精讀課文，品悟“早”1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報。4、根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：A、學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：a、這一節(jié)主要寫

4、了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？B、學(xué)生匯報第六節(jié)：a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？e、交流、討論。f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅

5、為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實際，深化“早”1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？3、學(xué)到這兒，你最想說什么？六、圖文對照，聯(lián)系“早”1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學(xué)做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。3、自由練說，指名說。4、試對教室練說。七、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯

6、迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！