課標· 教材· 教學

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1、課標·教材·教學胸中有課標，手中有教材，教學有方法第一部分：宏觀課標——看教學方向（一）總體任務1、語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。運用是核心目標，綜合是突出特點，實踐是唯一手段。2、語文綜合素養(yǎng)是指聽、說、讀、寫、習的能力的綜合提高。提高語文素養(yǎng)的途徑有五條：識字寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合實踐活動。3、量化目標：識字3000個左右，寫字5000個左右，背誦160篇（首），課外閱讀150萬字，默讀速度300字以上。（二）各部分縱向規(guī)劃表學段目標及內容對比表（一）?第一學段第二學段第三學段?????識

2、字寫字興趣喜歡主動識字的愿望濃厚興趣主動識字的習慣（保持）（鞏固）指標識字1600個寫字800個累計識字2500個累計寫字1600個累計識字3000個累計寫字2500個識字學習獨立識字有初步識字能力會用兩種方法查字詞較強的識字能力（鞏固）?寫字姿勢正確?習慣良好硬筆筆畫、偏旁部首、筆順、間架結構（同前）硬筆熟練?毛筆臨摹規(guī)范、端正、整潔（同前）硬、毛筆楷書行款整齊?美觀拼音學會漢語拼音：讀、拼、寫、認、記（鞏固）（鞏固）學段目標及內容對比表（二）?第一學段第二學段第三學段??????閱??讀興趣1、喜歡?感受樂趣2、主動識

3、字的愿望??方式1、學習用普通話朗讀2、學習默讀?用普通話朗讀課文初步學會默讀能用普通話朗讀默讀不少于300個/分鐘學習瀏覽詞句1、結合上下文了解意思2、借助圖畫閱讀聯(lián)系上下文理解意思借助字、詞典和生活積累理解聯(lián)系上下文及生活理解推想詞句意思文體及要求1、對感興趣的人、事有感受和想法并樂于交流2、誦讀兒歌、兒童詩、古詩，在體驗中感受初步把握主要內容，提問、復述、交流、?誦讀詩文，領悟大意表達順序、表達方法敘事性：了解梗概；詩歌：大體把握詩意；說明文：說明方法；非連續(xù)性文本：提取信息課外閱讀積累成語、格言背誦50篇（段）總量

4、不少于5萬字積累語言材料背誦50篇（段）總量不少于40萬字?背誦60篇（段）總量不少于100萬字標點體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣體會句號、逗號不同用法，了解冒號、引號的一般用法體會頓號、逗號、分號、句號學段目標及內容對比表（三）?第一學段第二學段第三學段??興趣有興趣?樂于表達?增強自信懂得習作是一種需要???寫話及習作內容留心周圍世界寫自己想說的話寫想象中的事物觀察周圍世界（目的性）不拘形式重點寫清楚養(yǎng)成觀察習慣?形式（無要求）書信、便條紀實和想象作文讀書筆記、應用文?要求運用積累的詞語學習使用主要標點符號?運用

5、積累的語言材料學習修改病句正確使用標點符號內容具體，感情真實分段表述、行款正確、書寫規(guī)范整潔修改習作正確使用常見的標點符號有一定速度。學段目標及內容對比表（四）?第一學段第二學段第三學段???口語交際聽認真聽別人說話，了解主要內容學會認真傾聽，把握主要內容認真耐心，抓要點?說復述大意及感興趣的情節(jié)較完整講小故事簡要講述見聞簡要轉述主要內容?具體生動講述故事清楚明白講述見聞簡要轉述談話要點?有條理，語氣語調恰當即席發(fā)言態(tài)度自然大方，有禮貌有初步識字能力會用兩種方法查字詞尊重理解對方，語言美(三)抓關鍵詞深入學課標1、識字寫字

6、方面：（1）準確、正確例句：“準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。區(qū)別：兩個詞都有符合標準的意思。但“準確”強調沒有偏差，“正確”強調沒有錯誤。（2）主動識字、獨立識字“主動”是指自發(fā)或自覺的識字，跟“被動”相對，表現(xiàn)為態(tài)度。“獨立”指不依賴別人或不受他人影響，表現(xiàn)為行動。第一學段是學習“獨立識字”，第二學段是“有初步的獨立識字能力”，要求明顯提高了。（3）學習、初步、較強這三個詞都是針對獨立識字而言，分別是三個學段的要求，“初步”是獨立識字的開始階段，但還不完善

7、，不成熟。“較強”是指標準較高。但三者的度要好好研究和把握，最好能提出合適的指標。2、閱讀方面：（1）感受、感悟、領悟感知、感受、感悟三者的區(qū)別在哪里呢？感知，是客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映。閱讀教學中的“感知”是一個認知的過程，它是整個閱讀活動的前提和基礎。感知觀點、思路等。感受，是接觸外界事物得到的影響。閱讀教學中的“感受”是一個品味的過程，它是整個閱讀活動的延展和彌散。學生需要充分調動已有的認知儲備、情感體驗和形象思維，浸乎其中，心靈交會，感受美的熏陶。感受情感、意境、張力等。感悟，是指有所感觸而領悟。閱讀

8、教學中的“感悟”是一個升華偽過程，它是整個閱讀活動由感性向理性的一次飛躍、由體驗向思辨的一次提升。感悟哲理、道理等。語文課標上講得較多的是“感受”，第一、二學段各有四處，第三學段有兩處，而“感悟”只是在第四學段有一處出現(xiàn)。（2）體會、體驗、體味、揣摩“體會”一詞在學段目標中出現(xiàn)的較多，如體會標點符號所表