張丹萍教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息題目習(xí)作：相互關(guān)愛學(xué)科小學(xué)語文年級(jí)六教材內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)第三組習(xí)作：相互關(guān)愛的事個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位張丹萍浙江省嘉善縣俞匯小學(xué)1.教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本次習(xí)作主題是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三組的習(xí)作要求。本組安排了四篇課文：一篇列夫·托爾斯泰寫的小說《窮人》，一篇表現(xiàn)殘疾青年美好心靈的《別餓壞了那匹馬》，一篇表現(xiàn)“耳聾”

2、老人無聲關(guān)懷、鼓勵(lì)的《唯一的聽眾》，還有一篇西班牙的真實(shí)故事《用心靈去傾聽》。每篇文章都是表現(xiàn)人間真情的，為此，本次習(xí)作的主題也是關(guān)于人與人之間相互關(guān)愛的。本次習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。2.學(xué)情分析本班共有33名學(xué)生，全體學(xué)生都是農(nóng)村孩子及外來務(wù)工子女，其中超60%的孩子來自外地。作為剛升入六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛還是比較濃厚的。雖然在以往的學(xué)習(xí)中，他們基本掌握了作文的基本知識(shí)和構(gòu)思方法，但畢竟年齡不大，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，能寫出佳篇的不是很多，近三分之二

3、同學(xué)語言組織水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動(dòng)檢查修改。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人物的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn):通過具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。4.教學(xué)過程一、真情

4、導(dǎo)入，確立主題。1、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。（校對(duì)預(yù)習(xí)單第一題第1小題）2、今天，我們就一起來寫一篇有關(guān)相互關(guān)愛的習(xí)作。（板書：相互關(guān)愛）（設(shè)計(jì)意圖：視頻教學(xué)生動(dòng)形象，給學(xué)生留下的印象深刻，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，結(jié)合預(yù)習(xí)單的校對(duì)，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）二、讀題審題，明確要求。1、出示習(xí)作要求，生自由讀。（校對(duì)預(yù)習(xí)單第一題第2小題）2、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫（4）要表達(dá)真情實(shí)感。（設(shè)計(jì)意圖：有了課前預(yù)習(xí)單的提示和輔助，學(xué)生能較快把握住本節(jié)

5、課的習(xí)作要求和注意事項(xiàng)，并學(xué)會(huì)分小點(diǎn)、有條理地整理要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）三、聯(lián)系生活，拓思選材1、（出示圖片）欣賞幾幅充滿愛的畫面。引導(dǎo)學(xué)生說每個(gè)畫面中的內(nèi)容，要說清楚：（1）什么人在什么地方干什么；（2）事情發(fā)生在怎樣的情境里；（3）怎樣發(fā)生的；（4）事情發(fā)展變化的過程怎樣；（5）結(jié)果如何。2、按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說生活中令人感動(dòng)的關(guān)愛的故事。（聯(lián)系預(yù)習(xí)單第二題）(1)同桌互相練說。(2)全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)習(xí)作要求的感知，聯(lián)系到生活中有關(guān)互相關(guān)愛的情境里，明確如何將事例說清楚，這也是習(xí)作中的一個(gè)要求。由老師提供的素材引導(dǎo)部分語言組

6、織能力較強(qiáng)的同學(xué)示范，再聯(lián)系到預(yù)習(xí)單上搜集的素材，擴(kuò)大練說范圍，使全體同學(xué)參與進(jìn)來。）四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。1.探討寫法：本次習(xí)作要求我們注意運(yùn)用環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，反映人物的美好心靈。我們來看本單元課文中的幾個(gè)句子，品味它們的寫作方法，看看它們對(duì)反映人物的美好心靈都起到了什么作用。（大屏出示四篇課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法，談感受。師相機(jī)再出示答案。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感是本次習(xí)作的難點(diǎn)。聯(lián)系課文中的典型片段，能有效幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并為下一步動(dòng)筆實(shí)踐做好鋪墊。）2.實(shí)例指導(dǎo)：共

7、同修改一個(gè)不太很完美的片段。（1）出示一個(gè)習(xí)作片段，結(jié)合本次習(xí)作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進(jìn)一步完善的，請(qǐng)學(xué)生修改。（2）出示學(xué)生修改后的片段，共同評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：以人為鏡，明己得失，評(píng)議他人的習(xí)作能夠幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的到環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法將片段中不足的地方加以修改，難點(diǎn)也由此突破。）五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：由于課時(shí)關(guān)系，學(xué)生討論、練筆的只是片段，而習(xí)作是通過具體、完整的事例，反映人物的美好品質(zhì)。所以，在學(xué)生動(dòng)筆寫一篇作文前，要讓學(xué)生明確我們還需給作文加題目、開頭