數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)與自主合作探究學(xué)習(xí)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)與自主合作探究學(xué)習(xí)?????新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。????情景是指對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新能力產(chǎn)生影響的各種情況，既包括學(xué)生內(nèi)部的情況，也包括學(xué)生外部的情況。教學(xué)情景則是與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的由教師提供的具體活動(dòng)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)資源，用以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)

2、效率。由此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景不僅能使教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者與合作者，而且更有利于學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，從而更好地實(shí)施新課程。?????一、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。?????學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)學(xué)——會(huì)學(xué)——勤學(xué)的過(guò)程。所謂“情從何來(lái)，樂(lè)從何生”，教師可以通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“樂(lè)之”，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成好學(xué)、勤學(xué)的習(xí)慣。?????如在教學(xué)“平均分”的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的故事情景。先用多媒體課件導(dǎo)入：場(chǎng)景1：小熊在家，餐桌上準(zhǔn)備了許多水果和糖果；場(chǎng)景2：小貓、小狗、小兔……等

3、小動(dòng)物邁著輕快的步伐來(lái)到小熊家；場(chǎng)景3：小動(dòng)物們團(tuán)團(tuán)圍坐在餐桌周?chē)?，每人前面放了一個(gè)空盤(pán)子；場(chǎng)景4：小熊捧著水果、糖果站在桌邊……。在場(chǎng)景展現(xiàn)的過(guò)程中同時(shí)伴隨問(wèn)題情景：（1）小熊在家準(zhǔn)備那么多東西干什么？（2）小熊請(qǐng)了哪些客人？（3）小熊站在餐桌邊準(zhǔn)備干什么？（4）他可能在考慮什么問(wèn)題？學(xué)生會(huì)被這童話般的情景所吸引，這時(shí)候教師可以再引導(dǎo)學(xué)生：小朋友們，你們?cè)敢鈦?lái)表演一下嗎？如果你是小熊，你能做好主人嗎？能使小客人們都滿意嗎？此時(shí)，學(xué)生的積極性又一次被調(diào)動(dòng)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌。于是教師就可以將學(xué)生帶入下一個(gè)情景：學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，教師為每個(gè)小組提供一個(gè)小熊

4、的頭飾及按照小組人數(shù)準(zhǔn)備好的盤(pán)子、水果、糖果，讓每個(gè)小組推選出代表扮演小熊來(lái)分水果和糖果，讓他們自己通過(guò)實(shí)踐去體會(huì)和感悟“平均分”。教師在小組之間巡視指導(dǎo)，等一輪結(jié)束后讓學(xué)生來(lái)交流討論，引出“平均分”的概念及一般分法。然后對(duì)小組人數(shù)和物品數(shù)量進(jìn)行微調(diào)，再讓其他學(xué)生來(lái)扮演小熊分一分，進(jìn)一步鞏固概念?？梢钥闯?，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的故事、問(wèn)題、實(shí)物等情景中自主地學(xué)習(xí)，在愉悅的情景中體會(huì)和感悟知識(shí)。?????二、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。?????學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在與他人平等相處并共同提高不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬思路，提高學(xué)習(xí)效

5、率，而且對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和今后的工作都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有了合作，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，才能產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。?????從上面的例子中我們可以清楚地看到學(xué)生就是在教師創(chuàng)設(shè)的情景中以小組形式來(lái)演繹小熊請(qǐng)客，通過(guò)合作交流來(lái)體會(huì)、感悟“平均分”的。?????在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師先出示一副庭院圖（圖上的小女孩在給小雞、小鴨和小鵝們喂食），然后出示問(wèn)題情景：（1）小朋友們，圖上畫(huà)的是什么地方？（2）小女孩在干什么？（3）如果你是小女孩，你每天除了喂食以外，你還要做些什么事情？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后讓組長(zhǎng)把大家的意見(jiàn)集中后，在班內(nèi)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)

6、生產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的要求。等學(xué)生產(chǎn)生這一要求時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽的情景：讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)數(shù)數(shù)，另外一個(gè)用各種方法作記錄，看哪那一組數(shù)的準(zhǔn)確，而且表示的方法又好。（在比賽之前教師要適當(dāng)作一些提示，比如用符號(hào)、數(shù)字、食物來(lái)表示數(shù)。）比賽結(jié)束后再來(lái)交流討論，學(xué)習(xí)感悟統(tǒng)計(jì)的方法。并對(duì)表現(xiàn)出色的小組作些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)合作取得的成功，從而增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高他們的合作能力。?????再如在認(rèn)識(shí)1秒、1分的時(shí)候，教師讓學(xué)生在實(shí)際的情景中讓學(xué)生合作，互相測(cè)脈搏，數(shù)跳繩、踢毽子的只數(shù)來(lái)體會(huì)1秒、1分；在教學(xué)厘米、米的時(shí)候，讓學(xué)生兩人合作或三人合作測(cè)量各種

7、物體邊的長(zhǎng)度并作記錄，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)學(xué)習(xí)掌握各種概念。?三、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。?????素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生在義務(wù)教育階段通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分的發(fā)展。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷拓展思維空間，進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)新事物，掌握新知識(shí)。這本身就是一個(gè)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。?????在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，教師先出示數(shù)字“36”讓學(xué)生判斷是否能被“2”或“5”整除，復(fù)習(xí)能被“2”和“5”整除的數(shù)的特

8、征。之后再