有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個案_

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1、有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個案在專業(yè)知識模塊課程中，我覺得有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個案，這一部分內(nèi)容給我的印象最深刻。首先是“洋思”模式，他的核心教學(xué)理念——“沒有教不好的學(xué)生”值得我們學(xué)習(xí)?！皼]有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的核心教學(xué)理念，它不僅是一種不同凡響的教育標(biāo)語，被張貼在洋思中學(xué)的教學(xué)樓墻面上，而且也是洋思人實(shí)實(shí)在在的教育追求，在實(shí)踐中不斷踐行著。它已經(jīng)成為洋思中學(xué)品牌式的教育口號。正如一聽到“做中學(xué)”，我們就知道這是杜威教育思想的核心內(nèi)容一樣，一看到“沒有教不好的學(xué)生”的口號，我們就知道這是洋思中學(xué)的教育精髓所在。在洋思中學(xué)，老師會“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課，他們把學(xué)生的落后看

2、成是自己的責(zé)任?！霸谘笏贾袑W(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，令人感觸最深也最難能可貴的是他們充滿了教育關(guān)懷的學(xué)生觀。他們從不挑剔、不選擇學(xué)生，而是相信‘每個學(xué)生都能合格'、‘每個學(xué)生都能進(jìn)步'、‘沒有教不好的學(xué)生，只有沒盡心的老師'?！毖笏贾袑W(xué)要求教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在差生身上，講課的起點(diǎn)、課堂提問和課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)都是差生。在洋思中學(xué)，處處都“執(zhí)著地洋溢著一種教育的博愛精神、對學(xué)生的賞識與信任精神，這即是‘愛滿天下'、‘讓每一個孩子都抬起頭來走路'的精神。”其次是“東廬”模式：東廬中學(xué)的課堂教學(xué)改革理念是“以人為本，教學(xué)合一”。為了落實(shí)“教學(xué)合一”的理念，他們改變了傳統(tǒng)的教師備課呈現(xiàn)方式，用講學(xué)稿這一載體將

3、教與學(xué)緊緊地粘合在一起，較好地實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)合一”之目的。講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，除課本以外一稿代替了紛繁復(fù)雜的各種教學(xué)文本，教案、筆記、作業(yè)、試卷和教輔資料的功能被講學(xué)稿高度整合。再次“杜郎口”模式一：杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)理念是“人人參與，個個展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”。在這一理念的指導(dǎo)下，他們提出了明確具體的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)：（l）課堂氣氛：A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。（2）活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；（3）學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以

4、上(優(yōu))，30分鐘以上(良)，29分鐘以下(一般)；（4）教師基本功：A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點(diǎn)歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；B、講普通話。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。杜郎口中學(xué)，徹底打破了傳統(tǒng)封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺、沒有講桌，一面窗戶、三面黑板，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個方向。教師沒了講臺和講桌，也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時不必舉手，誰有想法站起來就說?！拔业恼n堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。