《牧場之國》教學設計4

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1、《牧場之國》教學設計教學目標：1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。教學重難點：重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。教學課時：1課時預設過程：一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“

2、各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）二、自讀課文，初步感知1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學習生字詞1、出示本課的生字，指名學生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示

3、下列詞語，指名學生朗讀。極目遠眺、剽悍強壯、憨態(tài)可掬、悠閑漫步默默無言、萬籟俱寂、遼闊無垠、悠然自得四、熟讀課文，領略美景1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，感悟積累1、出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。2、齊讀，思考討論

4、：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A奶牛的顏色。①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會到了什么？B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。（4）出示

5、綿羊圖，指名學生有感情地介紹人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④交流并相機指導有感情地朗讀。3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！绷?、拓展遷移，記憶背誦1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。要求：（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。2、

6、學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。3、指名學生介紹，評價。（配相應的荷蘭風光片）七、總結真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。2、繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。