詞語地理解和運(yùn)用

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1、實(shí)用文檔詞語的理解與運(yùn)用知識(shí)整合解讀一、考前點(diǎn)撥考查內(nèi)容近幾年中考試題中，對(duì)于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語?！　≈锌贾兴疾榈脑~語，往往是雙音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行?！　≡~語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。主要考題形式有以下幾項(xiàng)：　題型分析：2010年全國中考試題中的詞語試題，在題型上主要有：1、選擇題：選出所給句子中加點(diǎn)詞語理解不正確或解釋不當(dāng)?shù)?/p>

2、一項(xiàng)；選出依次填入句子或語段中的詞語或關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出所給句子中加點(diǎn)詞語或關(guān)聯(lián)詞語或熟語使用有誤或不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2、填空題或表述題：（1）結(jié)合語境給詞語寫解釋；（2）根據(jù)解釋寫詞語；（3）分析語境中某個(gè)詞語的表達(dá)作作。3、修改題：（1）改正成語中寫錯(cuò)的字；（2）改正一句話或段語里用錯(cuò)的詞語。（二）相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)（一）??詞的本意、引申義和比喻義一個(gè)多義詞的幾個(gè)意義中，有一個(gè)最初的最常用的意義叫做本意。如:“衣“的本意是衣服?！爸埔隆薄ⅰ按┮麓髅薄庇玫亩际撬谋疽?。引申義：在本意的基礎(chǔ)上推演出來的意思。如“焦躁”可引申為“氣惱”、“發(fā)怒”。比喻義：通過基本以的比喻用法而固定

3、下來的意義。它是由本意通過打比方而產(chǎn)生的新意。如“棘”本意是“針形的刺”，但在“棘手”一詞中卻是“比喻事情難辦”。?（二）??成語成語是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語。從內(nèi)容和形式看，成語具有意義的整體性和結(jié)構(gòu)的凝固性等基本特點(diǎn)。成語言簡(jiǎn)意賅，使用得當(dāng)，可以使言語簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)修辭效果。1．成語的構(gòu)造成語以“四字格”為基本格式，也有非“四字格”的，如：莫須有、迅雷不及掩耳、牛頭不對(duì)馬嘴等。“四字格”成語有以下幾種一般類型：（1）??并列結(jié)構(gòu)??豐功偉績(jī)??發(fā)號(hào)施令??切磋琢磨??光明磊落??語重心長?深思熟慮（2）??偏正結(jié)構(gòu)??諄諄告誡??中流砥柱??世外桃源??后起之秀??娓娓動(dòng)聽

4、??惴惴不安（3）??動(dòng)賓結(jié)構(gòu)??包羅萬象??飽經(jīng)風(fēng)霜??顧全大局??分我杯羹??無所事事??還我河山（4）??動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)??銳不可當(dāng)??牢不可破??無動(dòng)于衷?無濟(jì)于事（5）??主謂結(jié)構(gòu)??胸有成竹??毛遂自薦、喜形于色、心不在焉、名列前茅、聲勢(shì)浩大（三）同義詞辨析意義相近或相同的詞叫同義詞。如：“反映”與“反應(yīng)”；“起用”與“啟用”；“截止”與“截至”等。同義詞辨析的主要方法：1.從相異的語素分析。如“廢除、解除、破除”三個(gè)動(dòng)詞，重點(diǎn)是區(qū)分?“廢”“解”“破”三個(gè)相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。????這種類型的還有嚴(yán)實(shí)與結(jié)實(shí)????精力

5、與精神????武力與暴力???充分與充足2.從詞義的輕重程度上辨析。?文案大全實(shí)用文檔如“蔑視”比“輕視”意義要重一些?！芭小北取芭u(píng)”要重一些?！氨O(jiān)禁”比“拘留”更重一些。???這種類型的還有抗?fàn)幣c爭(zhēng)奪???珍視與重視????全力與盡力????瓜分與分割3.從感情色彩上辨析詞義的不同。?如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”，“鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)”，這兩組詞語中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)詞是貶義詞。這種類型的還有愛護(hù)、保護(hù)與庇護(hù)???????強(qiáng)制、逼迫與威逼????號(hào)令、指使與唆使????犧牲、死亡與喪命4.從詞義指稱的事物范圍大小來辨析。?如“邊疆和邊境”都指遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國境

6、的區(qū)域。但“疆”比“境”的范圍要大?！叭嗣窈凸瘛倍际侵溉〉靡粋€(gè)國家國籍的人。但人民指對(duì)敵人而言，而公民的范圍要大的多。再如：“時(shí)代”和“時(shí)期”都指“一段時(shí)間”，但“時(shí)代”所指的范圍大，多指歷史上以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某段時(shí)間?！皶r(shí)期”所指的范圍小，多指具有某種特征的一段時(shí)間。與上面的詞語同類的還有書刊和報(bào)刊????牲畜和家畜???功課和作業(yè)???食品和食物????工具和器具5.從語法特點(diǎn)上辨析。?（1）從詞性上辨析。如“英勇和英雄”，一個(gè)是形容詞，一個(gè)是名詞。（2）從構(gòu)詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個(gè)是并列式，一個(gè)是偏正式。（3）從擔(dān)任句子成分上辨析。?“

7、必須和必需”。一個(gè)是能愿動(dòng)詞，作狀語，一個(gè)是動(dòng)詞，作謂語。6、看從搭配習(xí)慣的不同辨析。例如“交流”、“交換”都指雙方各把自己的東西送給對(duì)方，但“交流”習(xí)慣上多同“思想”、“經(jīng)驗(yàn)”等含義比較抽象的詞語搭配；“交換”習(xí)慣上多同“禮物”、“產(chǎn)品”、“資料”等含義比較具體的詞語搭配。（四）易混詞辨析在使用時(shí)，容易發(fā)生混淆的詞語，我們叫做易混詞。詞語易混的現(xiàn)象我們可以從三個(gè)方面來分析。1、意義相近，使用時(shí)發(fā)生混淆。這種情況的辨析方法在上面已經(jīng)分析到，所以，在此不便贅述。2、外形相似，使用時(shí)發(fā)生混淆。解