【9A文】淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

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1、【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)　　《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》上說數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。作為一個(gè)從教20多年的專業(yè)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，下面我就談?wù)剬?duì)初中教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)

2、可分為顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)兩大內(nèi)容，而核心素養(yǎng)屬于隱性目標(biāo)。在執(zhí)行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識(shí)包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理以外，更要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就是核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數(shù)學(xué)問題，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題

3、，可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。一個(gè)具備了核心素養(yǎng)的人，必然善于以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)思考和解決問題，這已成為當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備本領(lǐng)。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)好數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)　　　1、在課堂中，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生是課堂的主人，他們有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能是課堂教學(xué)的靈魂。要培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時(shí)間”

4、等一些舊的思想觀念。應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等，現(xiàn)在的教師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁?！睉?yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠不在教師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)?！綧eiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】　把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要做法是采用探究式的教學(xué)策略的小組合作式的學(xué)習(xí)形式。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí)，我提出“平行四邊形邊的大小和位置，角的大小和位置，對(duì)角線之間上

5、有什么特點(diǎn)？你能說明為什么嗎？”我將這個(gè)問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，自然會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題”思路來(lái)組織教學(xué)過程。課堂

6、教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。　2、從數(shù)學(xué)習(xí)題入手，培養(yǎng)多個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)第一開放題的設(shè)計(jì)多樣化　　所謂開放題是指解題思路不同、答案不唯一的題目類型，它的條件、解題方法及最終答案都有開放性的特征，所以對(duì)于初中生來(lái)說具有一定挑戰(zhàn)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)開放題的內(nèi)容也非常廣泛，多與初中生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，其中蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、科學(xué)等多方面的知識(shí)，綜合提升學(xué)生能力水平。在開放題教學(xué)過程中，所編制的題目必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難

7、，循序漸進(jìn)，將課堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，教師只需在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探索，使學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)。因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，教師要注重設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)開放題。比如：條件開放。即沒有確定、統(tǒng)一的條件，讓學(xué)生通過問題的結(jié)論進(jìn)行條件的補(bǔ)充。這樣一種類型，不但能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如：現(xiàn)有一梯形ABCD，給出條件為兩條邊平行，即AB//CD，問：該添加怎樣的條件，才能使該梯形變?yōu)榈妊菪?？這道題就滿足了一定的結(jié)論，但條件不統(tǒng)一的問題。再比如：結(jié)論開放。即在

8、已知條件下，探索出不同程度的結(jié)論，這種問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：已知ABC為等腰三角形，【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】過ABC頂點(diǎn)的一條直線，將其分成兩個(gè)等腰三角形，試問，該ABC各個(gè)角度為多少？第二數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新　以往數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，以教師講授為主，不注重初中生的思維能力培養(yǎng)及課堂參與性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。初中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，習(xí)題難度相對(duì)較小。作為教師要在大綱范疇內(nèi)，對(duì)該學(xué)科及習(xí)題教授過程予以把控，引導(dǎo)學(xué)生分析