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《國外當(dāng)前慕課發(fā)展中存在的問題探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、復(fù)旦教育論壇２０15年第13卷第4期ＦｕｄａｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ２０15．Ｖｏｌ．13，Ｎｏ．4·專論·國外當(dāng)前慕課發(fā)展中存在的問題探析王海波（武漢科技大學(xué)高等教育研究所，湖北武漢43００８1）摘要：當(dāng)前慕課在國外已經(jīng)成為一種蔚為壯觀的顯學(xué)，許多大學(xué)與公司紛紛合作開發(fā)慕課課程。但在這個過程中，出現(xiàn)了各種問題：在課程設(shè)計方面，慕課的教學(xué)方法與評價環(huán)節(jié)質(zhì)量不高；在學(xué)習(xí)者方面，慕課吸引的大都是已具有大學(xué)學(xué)位的成年人，并且中途輟學(xué)率較高；在制作慕課的高校與教授方面，制作慕課耗費了巨大的人力、物力，影響了他們的正常教學(xué)與科研
2、；在慕課公司方面，投入巨大，卻至今尚未找到穩(wěn)定可靠的經(jīng)濟來源。解決慕課當(dāng)前問題的一個可能方法是對慕課進行明確的課程定位，并根據(jù)定位收取相應(yīng)的費用。關(guān)鍵詞：慕課；慕課課程設(shè)計；慕課學(xué)習(xí)者；慕課教授；慕課公司ＰｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅＣｕｒｒｅｎｔＤｅvｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＦｏｒｅｉｇｎＭＯＯＣｓWAＮＧHai－bo（HｉgheｒＥｄｕｃａｔｉｏｎReseａｒｃhIｎsｔｉｔｕｔe,WｕhａｎUｎｉveｒｉsｔyｏfSｃｉeｎｃe&Teｃhｎｏlｏgy,Wｕhａｎ430081，Hｕbeｉ，Chｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：MOOCs
3、havebecomeaprominenｔphenomenonabroad.ManｙuniversiｔiesandcompaniescooperaｔeｔodeveｌopvariousformsofMOOCs.However,avarieｔｙofprobｌemsariseinｔheprocess.Firsｔｌｙ,MOOCs’ｔeachingmeｔhodsandevaｌuaｔionareofｌowquaｌiｔｙ.Secondｌｙ,mosｔｌearnersareaduｌｔswhoaｌreadｙhaveuniversiｔｙdegree
4、sandｔhedropouｔraｔeisverｙhigh.Thirdｌｙ,universiｔiesandprofessorsspendanenormousamounｔofmoneｙandｔimeonMOOCs,whichaffecｔsrouｔineｔeachingandresearchinuniversiｔｙ.Fourｔhｌｙ,companiesinvesｔingagreaｔdeaｌofmoneｙinMOOCscannoｔfindsｔabｌesourcesofincome.Apossibｌewaｙｔosoｌveｔhesecu
5、rrenｔprobｌemsisｔoorienｔaｔeMOOCs,andpriceMOOCsaccordingｌｙ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：MOOCs；MOOCsCourseDesign；MOOCsLearner；MOOCsProfessor；MOOCsCompanｙ[3]當(dāng)前慕課（MOOCs）在國外已經(jīng)成為一種蔚為壯的教育，提供任何人可以免費學(xué)習(xí)的在線課程?！眅dX觀的顯學(xué)，但其發(fā)展歷史極其短暫，只有短短的三年也宣稱，其目標是讓全世界的人都能免費學(xué)習(xí)慕課課[4]時間。其發(fā)展肇始于２０1２年，這一年被《紐約時報》程，“提高校園與在線
6、教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量”。兩年多[1]（TheＮewYorkTimes）稱之為“慕課元年”。這一年來，這三家公司與哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大美國先后成立了三個開發(fā)慕課的公司：Udaciｔｙ,學(xué)等知名高校合作制作了一系列慕課在線課程，吸引Coursera和edX。這三個公司對慕課的前途信心百倍。了全世界大量的學(xué)習(xí)者。但在慕課如火如荼的發(fā)展過Udaciｔｙ公司的口號是“將可使用的、負擔(dān)得起的、有吸程中，出現(xiàn)了一些始料未及的問題，使得一些專家開[２]引力的、高效的高等教育帶給全世界”。Coursera公司始深入反思和批判慕課。作為
7、慕課創(chuàng)始人之一的喬在其公司網(wǎng)頁上聲稱：“我們致力于普及全世界最好治·西門斯甚至提出，“如果２０1２年是慕課元年，２０13·２5·復(fù)旦教育論壇２０15年第13卷第4期ＦｕｄａｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ２０15．Ｖｏｌ．13，Ｎｏ．4年將成為批判慕課之年?！眴碳{森·里斯教授則直接譏程，而是強調(diào)學(xué)習(xí)者個人通過與其他學(xué)習(xí)者交流獲取[5]諷道，現(xiàn)在焦點已經(jīng)不是慕課，而是“批判慕課”。專知識，學(xué)習(xí)者需要提供并分享一定的課程資料與學(xué)習(xí)家學(xué)者們指出，慕課存在的問題主要包括慕課課程設(shè)資源，并對其他學(xué)習(xí)者的觀點進行評價。教師的教學(xué)計、慕課學(xué)
8、習(xí)者、制作慕課的高校與教授以及慕課公視頻只是學(xué)習(xí)活動中的一個組成部分，其他學(xué)習(xí)活動司四個方面。則全部由學(xué)習(xí)者在相互交流與合作中完成。這兩種慕課均遭到一些專家的批評。澳大利亞紐一、慕課課程設(shè)計方面卡斯爾大學(xué)教授伊麗莎白·博德等撰文指出，XMoocs慕課課程主要由教學(xué)視頻、閱讀材料、作業(yè)、小測
