資源描述：
《談?wù)剬χ袑W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性的認(rèn)識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、談?wù)剬χ袑W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性的認(rèn)識一、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性、迫切性。當(dāng)前嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實和學(xué)校教育的現(xiàn)狀迫切要求我們必須重視對學(xué)生心理健康的教育。近幾年來，學(xué)校暴力事件在各地區(qū)的學(xué)校里頻頻上演，可謂觸目驚心，學(xué)生因小事自傷、傷人，甚至自殺、殺人的各種類型的案例也常常見諸于各種媒體，讓人為之震驚，同時又讓人驚詫之余陷入了痛苦的沉思。是什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)的行為？答案只有一個，心理健康問題！據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%，原國家語委對全國大學(xué)生的抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明有20.23%的人有不同程
2、度的心理健康障礙。我國約有2億大中小在校學(xué)生，這樣推算，有各類心理健康問題的學(xué)生就高達(dá)三、四千萬之多，這簡直是一個令人吃驚的數(shù)字。據(jù)研究顯示，隨著年齡的增長，學(xué)生的心理健康問題呈上升的趨勢。從上述材料可以看出我國青少年學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性，也足以說明，在大中小學(xué)校開展心理健康教育，維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生的心理健康已是學(xué)校教育面臨的無法回避的現(xiàn)實課題。因此，應(yīng)引起全社會的高度重視。不久前，我們附近學(xué)校所發(fā)生的悲劇性的一幕，足以說明我們學(xué)校、班主任、各位教師也應(yīng)加以足夠的認(rèn)識和重視。（前幾天川師大也發(fā)生了這樣的不幸事件）。我們學(xué)校長期以來呈現(xiàn)諸多反復(fù)禁
3、而不止的不良現(xiàn)象、不良行為，在某種程度上也反映、折射出學(xué)生心理上存在不健康的頑疾。比如亂丟亂扔；打掃清潔衛(wèi)生不及時，丟三落四;不注重衣著打扮，穿著出格、出位，儀表不端莊。吸煙現(xiàn)象嚴(yán)重，相互效尤，屢禁不止。心胸狹隘，缺乏理解和包容，情緒易沖動，從小矛盾引發(fā)大沖突。在圍墻邊購買食品、用品，屢禁不止。嚴(yán)禁帶手機(jī)入校，不少學(xué)生敢于“冒天下之大不韙”，挑戰(zhàn)校紀(jì)班規(guī)，心存僥幸心理。如此等等。其中除了家庭、社會、經(jīng)濟(jì)條件各種外部環(huán)境因素的影響，也大有學(xué)生心理健康方面的原因。所以加強(qiáng)對這些學(xué)生心理健康方面的干預(yù)就尤為重要和緊迫。二、對青少年心理健康的界定標(biāo)準(zhǔn)1
4、、智力正常2、有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性3、有較好的社會適應(yīng)能力4、有和諧的人際關(guān)系5、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)6、心理年齡符合實際年齡7、有心理自控能力8、有健全的個性特征9、有自信力10、有心理耐受力三、心理障礙有哪些表現(xiàn)呢？最常見為：焦慮、恐怖、幻覺、妄想、興奮、抑郁、智力低下，不能適應(yīng)社會環(huán)境。這些表現(xiàn)可以是嚴(yán)重的，也可以是輕微的。包括嚴(yán)重的內(nèi)向型性格—自閉癥。強(qiáng)烈的逆反心理，沉默寡言、不善交流、容易出問題。四、影響青少年心理健康的因素（是什么造成學(xué)生的這種心理障礙呢？）（一）家庭因素。對青少年的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表
5、明，不良家庭環(huán)境因素，容易造成家庭成員的心理行為異常。如家庭成員不全，父母離異或分居，父母再婚，家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當(dāng)。如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣，放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。這種因素的潛在危害性很大，往往成為學(xué)生發(fā)生沖動、刺激行為的深層次原因。一旦某種誘因刺激，其脆弱的心理不堪承受，悲劇就會發(fā)生。現(xiàn)在單親家庭留守學(xué)生的現(xiàn)實，對學(xué)校教育管理是一個巨大的挑戰(zhàn)。（二）學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的絕大部分時間都是在學(xué)校度過的。因此學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響極大
6、。學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系，同伴關(guān)系等如果處理不當(dāng)，就好影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。遇到事情不會處理，精神緊張、焦慮，卻不會及時調(diào)節(jié)，都會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙，尤其是遭到責(zé)難或遭受委屈，心中有難言苦衷時，就可能造成不良后果。（三）自身因素。初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的第二高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的
7、矛盾。身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此心理上也希望盡快進(jìn)入成人世界，擺脫童年時的一切。尋找一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色。就在這種追求中，會產(chǎn)生種種困惑。既想擺脫束縛，渴望社會、學(xué)校、家長、老師給予他們成人式的信任和尊重。不希望受到過多的干預(yù)，但是在認(rèn)知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾：1、反抗性與依賴性并存2、封閉性與開放性并存3、勇敢和怯懦并存4、高傲和自卑并存5、否定又眷戀童年6、對未來開始感到迷茫、不知所措這樣，初中生對自己的認(rèn)識超前而父母或老師對初中生的認(rèn)識滯后，初中生漸漸不再把父母和老
8、師當(dāng)作小學(xué)時的權(quán)威了，在一些具體問題的認(rèn)識和處理上，初中生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗情緒（所以青春期也叫第二反抗期）。初中生的反抗心理特點表現(xiàn)為：1、態(tài)度強(qiáng)硬、
