《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、北師大新版二（上）數(shù)學(xué)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)龍舟坪鎮(zhèn)永和坪小學(xué)趙傳秀教學(xué)內(nèi)容：第七單元“分一分與除法”58頁(yè)“分物游戲”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“分物游戲”的活動(dòng)過(guò)程，初步體驗(yàn)“平均分”的過(guò)程，知道“平均分”是分得同樣多的含義。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道“平均分”的含義，會(huì)將物體“平均分”。教學(xué)難點(diǎn)：在分一分的過(guò)程中，抽象出“平均分”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，今天呀是小熊哥的生日，你們想去參加它的生日宴會(huì)嗎？（

2、想）。那我們來(lái)看一看，小熊哥家來(lái)了哪些客人？（小猴、小兔、小狗等）。小熊哥為它們準(zhǔn)備了哪些好吃的食物呢？（桃子、胡蘿卜、骨頭）。那又有誰(shuí)知道小猴愛(ài)吃什么呢？（桃子）。(設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動(dòng)物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：嗯，你真會(huì)觀察！看，小熊哥為小猴子準(zhǔn)備了又大又紅的桃子，小猴子看到了，可高興了，饞得直流口水，爭(zhēng)著搶著要吃桃子。同學(xué)們快幫猴媽媽數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)桃子吧！（8個(gè)）。如果你是猴媽媽，你打算怎樣分這些桃子呢？你愿意幫助猴媽媽來(lái)分一分嗎？三、動(dòng)手操作，探

3、索新知：活動(dòng)1：《分桃子》。1、動(dòng)手分“桃子”，體會(huì)“分”的不同形式。a、師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)動(dòng)手分一分，看一看，想一想：能有幾種分法？b、學(xué)生匯報(bào)（多媒體演示）問(wèn)：誰(shuí)有不同分法？為什么這樣分？（設(shè)計(jì)思考：在日常生活中，學(xué)生有分物體的經(jīng)驗(yàn)，這里讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的學(xué)生興趣。）c、看，猴媽媽是怎么分的呢？?jī)芍恍『餄M意嗎？d、你認(rèn)為哪種分法最公平，會(huì)讓兩只猴子都會(huì)滿意呢？（每只猴子分4個(gè)桃子，也就是每只小猴子分到的桃子同樣多。）e、怎么分能讓每個(gè)猴子都分到4個(gè)桃子呢？學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，演示課件）（設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、積極性和主動(dòng)性，貼近學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)在小組探討和操作的過(guò)程中，讓每一個(gè)同學(xué)都參與其中，極大地調(diào)動(dòng)起了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和同伴之間互助的關(guān)系。）　　活動(dòng)2：《小兔分蘿卜》。1、師：小猴吃了桃子很高興。小熊請(qǐng)小兔來(lái)做客，并給3只小兔準(zhǔn)備了最愛(ài)吃的胡蘿卜（出示課件）也希望每只小兔吃了胡蘿卜后都很高興，它應(yīng)該怎么分呢？（對(duì)，每只小兔分到的數(shù)量“一樣多”。）師：每份分得“一樣多”，叫做“平均分”?；顒?dòng)3：《小狗分骨頭》。師：那你們知道骨頭是為誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎？（小狗）。又怎么分呢？你們能幫助小熊哥解決這個(gè)問(wèn)題嗎?現(xiàn)在給你們一個(gè)分小組合作的機(jī)會(huì)，來(lái)幫助小熊哥解決這個(gè)難題。有學(xué)具的可以

5、用學(xué)具里的小圓片來(lái)擺一擺，沒(méi)有學(xué)具的可以在練習(xí)本上畫15個(gè)小圓圈來(lái)表示15根骨頭，然后試一試，用連一連、圈一圈的方法來(lái)表示分骨頭的過(guò)程和結(jié)果。好嗎？（學(xué)生試做）。1、匯報(bào)討論結(jié)果。（課件演示）2、教師小結(jié)：不管用什么方法來(lái)分，只要每份分得同樣多或一樣多就是“平均分”。（設(shè)計(jì)思考：以熟悉的情境進(jìn)行適度改編，學(xué)生熟悉情境，更容易理解和遷移，對(duì)新知的鞏固和理解更佳。同時(shí)在理解的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生懂得條理性的思考和總結(jié)，以及從實(shí)物到數(shù)學(xué)符號(hào)的抽象過(guò)程的體會(huì)，從而深化理解新知。）　　3、師：其實(shí)呀在我們的生活中，有許多事物是平均分的，請(qǐng)大家睜開(kāi)你的火眼金睛看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)，哪些是

6、屬于平均分的？如：《小貓分魚(yú)》。（課件演示）。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1．判斷下面幾種分法，是不是平均分？（課件出示葡萄、蘋果、西瓜、小魚(yú)等圖）2、分蘋果。說(shuō)一說(shuō)怎樣分的方法?！　?、小狗分骨頭。4、分筷子。5、分鉛筆。6、拼五環(huán)旗。（設(shè)計(jì)思考：講練結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的同時(shí)與練筆相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到“平均分”的含義。）　　五、智力闖關(guān)：1、《分氣球》。2、《分草莓》。3、想一想，再填空。（見(jiàn)課件蜜蜂圖）（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，體會(huì)在平均分時(shí)有剩余的情況。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)探討更加明確剩余的如果分出去，將會(huì)不公平，而且不是每份一樣多，就不叫平均分。結(jié)合具體情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和

7、理解平均分的內(nèi)涵。）　　六、課堂練習(xí)與小結(jié)：1、練一練：（見(jiàn)課件）。2、小結(jié)。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師和你們一起，學(xué)習(xí)得非常愉快，那么請(qǐng)小朋友們下課后和小伙伴們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己在哪些方面表現(xiàn)得最出色呢，好嗎？（設(shè)計(jì)思考：新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生的師生互評(píng)、生生互評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。）