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《美術課案例分析 張裕豐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、花兒越開越大——看待幼兒在美術活動的自主性南師附幼張裕豐背景：在春季來臨的時候我們開展了關于花的探討活動，教師和孩子們一起來看花、說花、畫花。在那幾天孩子的話題也是離不開花?！毒V要》的教育觀念是把教育觀念提升到一種“以幼兒發(fā)展為本”的新境界，在個境界的核心是：尊重幼兒，相信幼兒，促進幼兒的主動性學習。也就要求我們在活動中，以幼兒為最基本的出發(fā)點，為幼兒創(chuàng)造一個積極能動的環(huán)境，引導幼兒主動的去學習，去發(fā)現。在以往的美術活動中，我們從一入園就把我們的孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬，這種束縛就象是如來佛祖的手掌一樣，孩子怎么都跳不出去，把幼兒的美術教育定位于寫
2、生模仿的起步程序，那么如何在美術活動中讓孩子沖出束縛，展開想像的翅膀在美術的天空自由飛翔？在美術活動《花兒越開越大》，通過實踐和理論相結合來看怎樣才能充分發(fā)展幼兒的自主性。案例過程：活動準備：1、在課前教師和幼兒共同收集關于各種花的圖片、書本；在活動前讓幼兒參與收集可以讓幼兒初步感知花的基本感念，讓幼兒有初步的感知；??2、橡皮泥、彩紙、軟鐵絲、皺紙等各種材料；??活動過程：觀看花朵開放的錄象—請幼兒來說他所認識的花開的現象—讓他們作為花匠來培育他們的花朵—請幼兒來說選擇什么樣的材料—幼兒制作—幼兒自己介紹自己的作品；???在這個活動中幼兒在觀看了錄象之后
3、被錄象中花開的美麗現象所吸引，孩子們“哇！哇！”的感嘆聲，大家都有話說，在我讓他們說說花開的樣子時，孩子都你一言我一語。??“花開的時候是一層一層的?！???“有些花的花瓣是圓的，有的是有波浪型的。”???“花的顏色是不一樣的?！???“我喜歡這朵花，因為它一層一層的，很漂亮。”??“我也要象花匠一樣種出這樣美麗的花。”??師：我們這么漂亮的花都是我們花匠叔叔種出來的，下面我們小朋友都來當花匠都來種自己喜歡的花好不好？??幼兒歡呼雀躍：好！好！??“我要種五顏六色的花。”??“我要種橢圓型的花。”???幼兒表現出了非常高的積極性，他們臉上都顯現出無比的興奮
4、，都躍躍欲試。??師：花匠是用種子種的，我們用材料來做好不好?。??我們的孩子非常的積極，他們和身邊的孩子說，于是我給了他們充分的時間去表達，“我要用橡皮泥來捏?！薄拔乙眉垇碣N?！蔽乙谩?”。??在給我們的孩子充分的表達的時間后，我給孩子提供各種材料，當然有些材料，我是無法預計的，所以我讓我們的孩子自己去尋找一些自己想的材料，這樣更加增強了他們參與的積極性。孩子活動的積極性就更高了。??在他們制作的過程中，他們都在討論也在看身邊的孩子，他們在交流自己的看法，告訴身邊的孩子我是怎么做的，同時他們在比較他們的畫?！拔业谋饶闫??！薄澳阋@樣做，你不要這樣
5、做?！??在活動的最后，孩子們作出了許多五花八門的作品，很多的制作方法也是我更本沒有想過的，作品雖然不精細但是孩子門非常的開心，作品的種類也非常的多，而且很多的作品呈現了立體的感覺。整堂課孩子充分的說，充分的玩，每個人的作品都是不一樣的，他們把自己對花開的了解融入了自己的作品中，而且他們每個人都非常愛護自己的作品，都問我“我可不可以把畫帶回家讓爸爸媽媽看看?！蔽业乃伎迹阂酝佬g活動衡量的標準是以幼兒模仿作品的效果為基準，即在造型、構圖、色彩上與老師一致。其弊端在于片面地強調了技巧，封閉了幼兒創(chuàng)造的潛能，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮。而創(chuàng)造性美術活動打破了這一死
6、板的教學模式，強調表現方法的多樣性，即任何一個物體都可以用不同的造型，不同的色彩，不同的構圖來表現，促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使幼兒創(chuàng)作更有童趣，更有靈性，更富有個性。??人的創(chuàng)造潛力與生俱來，對孩子來講，創(chuàng)造潛力人皆有之。只是有的孩子創(chuàng)造性強點，有的孩子創(chuàng)造性一般。隨著幼兒的身心發(fā)展，這種人皆有之的創(chuàng)造性就會向著特殊才能的方向發(fā)展。老師、有責任保護好孩子天然自我的創(chuàng)造力，而且要不斷的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，而不是去抹殺他們。?而且幼兒的創(chuàng)造力是要我們老師去激發(fā)，去給他們創(chuàng)造條件，幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的提高，是通過活動來實現的，這就需要成人為其的創(chuàng)造
7、活動提供必要的條件：開辟空間，給幼兒留有一定的不受干擾和限制的活動場地，使幼兒的創(chuàng)造性活動有地方進行，應讓幼兒有時間去做自己愿意做的事，按自己的意愿來進行創(chuàng)造活動。有了空間，時間的保證還不夠，成人還應為孩子的創(chuàng)造性活動提供必要的材料，使他們的創(chuàng)造活動具有一定的物質基礎。在幼兒的創(chuàng)造活動過程中，老師、家長要尊重幼兒探索、了解、表現周圍世界的獨特方式，肯定幼兒的創(chuàng)造成果，鼓勵幼兒的創(chuàng)造熱情，并在活動中給幼兒一定的提示和幫助，以催發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。??藝術的生命力在于不斷的創(chuàng)新，幼兒藝術活動的活力也在與不斷的創(chuàng)新和求異，我們要給孩子一個創(chuàng)作的想像空間，引導幼兒在創(chuàng)
8、造活動中感悟，從而讓藝術活動轉變成兒童內在的精神的創(chuàng)造性表現。幼兒
