“導、探、點、檢”教學模式闡述1

《“導、探、點、檢”教學模式闡述1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、業(yè)務講座：“導、探、點、檢”教學模式闡述和平鎮(zhèn)中心學校劉彩鳳一、模式提出意義通過此教學模式的實施，達到實現(xiàn)“實施自主學習，構(gòu)建高效課堂”的目的，把課堂學習的主動權(quán)教給學生，使學生在最短的時間內(nèi)，掌握最多的知識。二、模式環(huán)節(jié)設計闡述導：預習導學目的：培養(yǎng)學生的自學能力。課前教師設計預習題，讓學生自己完成。自主學習體現(xiàn)：讓學生自己能解決的問題自己解決?，F(xiàn)象分析：現(xiàn)在教師普遍反映這樣的問題：學生太懶了，不認識的字從來不查字典，讓老師告訴；成績太差了，簡單的問題都出錯；不會動腦筋，同樣類型的問題，不講就不會，缺乏舉一反

2、三的能力；就愛吃等食，不善于自己解決問題，根本就不會思考等等。究其原因，就是缺乏自主學習的能力。設計這個環(huán)節(jié)，就是要充分調(diào)動學生自主學習的積極性，給學生搭建一個自主學習的平臺，給學生創(chuàng)設一個自主學習的空間。教學策略：教師設計導學提綱。提綱內(nèi)容：如學習一篇課文，認讀生字部分可放入導學內(nèi)容中，讓學生自己查字典，師列出要認讀的生字是什么；詞語理解可放入導學內(nèi)容中，讓學生自己查詞典；熟讀課文部分可放入導學內(nèi)容，讓學生自己把課文讀熟；課文主要寫了什么，可放入導學內(nèi)容中，讓學生自己練習歸納。再如學習數(shù)學知識，概念部分可放入

3、導學內(nèi)容中，讓學生自己理解；例題部分可放入導學內(nèi)容中，讓學生自己學習等等。探：學習探究目的：培養(yǎng)學生的合作探究能力。學生自己完成不了的小組合作完成。自主學習體現(xiàn)：自己不能解決的問題合作探究解決?，F(xiàn)象分析：有些教師的有些課，把學習探究當做了一種形式。不需要合作的問題讓合作，不需要探究的問題讓探究，白白浪費學生時間。這就要注意一個問題，合作探究的問題，必須是學生自己解決不了的問題。學生自己解決不了的問題，通過集體的智慧，研究解決出來，這才叫真正的合作探究。要充分發(fā)揮集體的作用，探究問題后，讓學生感受到集體的力量。教

4、學策略：教師備課過程中，可反復研究課內(nèi)容的難易程度，研究班級學生掌握知識的現(xiàn)狀，什么問題設計為合作探究題更有價值，更能體現(xiàn)合作探究的意義所在。就問題的難易程度說，是有些難度的問題。每個合作探究的成員應由不同程度的學生組成，這樣程度好的學生可以帶程度差些的學生，結(jié)成“幫扶”對子。點：精講點撥目的：培養(yǎng)學生理解問題的能力。自主學習體現(xiàn)：學生自己解決不了，合作也解決不了的問題，由教師幫助解決。現(xiàn)象分析：大多數(shù)教師，把講作為一節(jié)課的重要部分，該講的問題講，不該講的問題還講，自己認為重點的問題更是磨磨唧唧反反復復講，使上

5、一節(jié)課的過程，成為知識的灌輸過程。久而久之，學生不思考了，老師不講就不會了，不認真聽講了，不說幾遍的問題就不重要了，學習的惰性也養(yǎng)成了，學習的積極性也沒有了。教學策略：要求教師要樹立惜話如金的意識，讓自己的話點石成金。這也要求教師要熟備教材，熟備學生，抓住一節(jié)課的關(guān)鍵所在。要預測到一節(jié)課的什么內(nèi)容是需要精講點撥的。講的內(nèi)容一定要精，是一節(jié)課的精髓所在。點的話語一定要到位，是學生最需要聽到的。就問題的難易程度說，是最難理解的。如一節(jié)語文課，在“導”一環(huán)節(jié)可讓學生初步了解課文，在“探”一環(huán)節(jié)可讓學生深入理解課文，包

6、括一些不便理解的詞，一些重點句子，一些常見修辭，每段的段落大義等等。而點的部分則是這篇課文的主旨是什么，為突出這一中心用什么方法，如何寫的。檢：當堂檢測目的：培養(yǎng)學生綜合運用解決問題的能力。自主學習體現(xiàn)：對問題進行綜合歸納，自己解決問題，檢查當堂學習效果。現(xiàn)象分析：有的教師的一節(jié)課講了很多，學生也說了很多，師生都很累，可一考試學生什么也不會。這就要求教師在一節(jié)課后，應該知道學生學會了什么。原來有不少老師的課有這樣一個環(huán)節(jié)，是讓學生談收獲。這里的當堂檢測，是讓學生知道，也讓老師知道到底收獲得怎么樣。是對一節(jié)課效果

7、的驗收。一是檢測和鞏固本節(jié)課所學知識和技能。二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。方法闡述：科學設計檢測題。有的老師的檢查應付了事，星星點點，一帶而過，要克服形式主義的思想。在檢測的問題中應是本節(jié)課學生必須掌握的，這樣，才能使學生對知識有個正確的反饋，也使教師知道學生到底收獲了什么。要務實，不要走過場。讓所學知識“堂堂清、日日清、周周清”。三、學習方案的形成方式1、可采取每節(jié)都集體備課形式。可以每位教師備一課時的內(nèi)容（語文課備一課的內(nèi)容），然后集體研究形成學習方案。2、可采取分單元集體備課形式。可

8、以每位教師備一單元內(nèi)容，然后集體研討合作形成一冊書的內(nèi)容。比如：一年級的數(shù)學課，可以和小教師備一節(jié)課內(nèi)容，讓全鎮(zhèn)一年教師集體研討，修改完之后每位教師打印一份，統(tǒng)一使用，也可長青老師備一節(jié)內(nèi)容，讓全鎮(zhèn)一年教師集體研討，修改完之后每位教師打印一份，統(tǒng)一使用?；蛘哂⑸嚼蠋焸涞谝粏卧膬?nèi)容，團結(jié)老師備第二單元的內(nèi)容，長青老師備第三單元內(nèi)容，集體研討后合成一冊內(nèi)容分別打印幾份統(tǒng)一使用。這樣，每科