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《處處留心——謎語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《創(chuàng)編謎語》教學(xué)設(shè)計金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué)王洋教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊《練習(xí)5》中的第一部分處處留心：創(chuàng)編謎語。教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生感悟謎語的基本表達方法，探索語言的奧秘。2、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作謎語的靈感，學(xué)習(xí)編寫簡單的謎語。3、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力，創(chuàng)造性思維的能力和猜謎興趣。教學(xué)重點：初步掌握創(chuàng)編謎語的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前了解謎語，互相猜謎語。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程:一、導(dǎo)入1、你喜歡吃什么水果？你知道老師喜歡的水果嗎？請你仔細聽：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉龐。2、老師還喜歡一種蔬菜，請看大屏幕，（出示）紅口袋
2、，綠口袋，有人怕，有人愛。請你來猜。3、對于辣椒，詞典上是這么定義的：（出示）一種一年生草本植物的果實，大多像毛筆的筆尖，也有燈籠形、心臟形的。青色，成熟后變成紅色。味辣，可做蔬菜或調(diào)味品。4、這種形式和詞典上的定義有什么區(qū)別？指名說。小結(jié)：剛才大家讀的那種形式語言簡潔，很押韻，讀起來瑯瑯上口。我們再來齊讀一遍，感受一下。紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。5、這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的一種文學(xué)形式——謎語。（板書：謎語）6、這節(jié)課我們就通過認識謎語，把握特點，并進行創(chuàng)編，來感受生活中的語文?！驹O(shè)計意圖：教師用學(xué)生最喜歡的猜謎游戲引入新課的學(xué)習(xí)，為下個環(huán)
3、節(jié)埋下伏筆，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?！慷?、認識謎語1、通過預(yù)習(xí)和生活中的經(jīng)驗，你對謎語有哪些了解？2、（出示課件），謎語，均為“言字旁”，言字旁表義。（出示課件，指名讀）謎語作為我國民間文學(xué)的一種形式，早在三千多年前的殷（yīn）商時期就產(chǎn)生了。人們常用謎語來考察一個人的智慧，在某些場合也會用它來拐彎抹角、含蓄曲折地表達自己的意思，漸漸地，謎語成了人們喜聞樂見的一種智力游戲。3、再來猜個謎語吧：（出示課件）身體小，力氣大，背著房子走天下。（蝸牛）謎語由三部分組成：謎面、謎目、謎底。【設(shè)計意圖：師生、生生就課前搜集到的對謎語的了解進行互相交流、共享，使課堂情
4、趣盎然，加深學(xué)生對謎語結(jié)構(gòu)的領(lǐng)會和認識?！咳?、探究方法1、猜謎容易創(chuàng)編難（板書：創(chuàng)編）（1）你想不想大顯身手，挑戰(zhàn)一下，試著創(chuàng)編出富有新意的謎語呢？（2）讓我們先來看看別人是用什么方法來進行創(chuàng)編的吧。（出示課件：三則謎語）A．白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮地面。B.一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。C．早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。（3）自由讀，猜出謎底。指名答。2、這三則謎語謎底一樣，可謎面卻不同，他們都抓住了太陽的特征。（1）再默讀一遍三則謎語的謎面，能說說太陽的特征嗎？（2）同桌互讀一遍，這三則謎語的謎面在
5、表達上有什么特點？3、指名說，相機歸納板書：抓特征：形狀、顏色、會表達：比喻擬人對偶……4、小結(jié)：創(chuàng)編謎語就是要這樣抓住事物的特征，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方法才創(chuàng)作出的謎面，謎面創(chuàng)編出來了，別忘了標(biāo)出指示人們猜測方向的謎目呀。5、讓我們再來齊讀這三則謎語，感受一下它們的韻律美，并記住創(chuàng)編方法?！驹O(shè)計意圖：選用三種有代表性的謎面，幫助學(xué)生掌握謎面的特點，感悟創(chuàng)編謎語要抓住事物的特點并運用一定的表達方法，為后面創(chuàng)編謎語奠定基礎(chǔ)?！克?、創(chuàng)編練習(xí)1、為了獎勵你們認真傾聽、用心思考、大膽表達，我們來活躍一下思維，做個挑戰(zhàn)吧?。?）老師根據(jù)茄子的特征和創(chuàng)編謎語的方法，
6、編出了前兩句，誰來幫我補充后兩句？（出示課件）身穿紫袍子，頭戴綠帽子，，。（2）比較：身穿紫袍子，頭戴綠帽子，，。頭戴小綠帽，身穿長紫袍，，?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生由說到編，循序漸進，讓學(xué)生一步步學(xué)會創(chuàng)作謎語。】2、同桌制謎，合作交流根據(jù)教室內(nèi)座位的排列，根據(jù)老師的要求，共制一條謎面。左邊一組同學(xué)以“鋼筆”為謎底，來創(chuàng)作謎面。中間一組同學(xué)以“電腦”為謎底，來創(chuàng)作謎面。右邊一組同學(xué)以“鞋子”為謎底，來制作謎面。學(xué)生分小組討論謎面。3、小組制謎，互助補充過渡：看來大家很好地掌握了創(chuàng)編謎語的方法，一個個都成了創(chuàng)編高手。請你任選一種自己喜歡的物品，抓住謎面的
7、特點創(chuàng)編一則謎語，剛才我們編過的就不要再選了（出示課件：要求）（1）要求：①自己創(chuàng)編完讀一讀是否通順、押韻；②四人小組交流，把自己的作品讀給其他三位同學(xué)聽；③小組內(nèi)共同找出一則需要修改的謎語，按照我們已經(jīng)掌握的創(chuàng)編方法幫其修改，留下修改痕跡?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合文本要求，通過同桌合作創(chuàng)編，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，加強智慧的碰撞，體驗創(chuàng)作的成功?！浚?）匯報，師生評改。①派代表發(fā)言，說說這則謎語最初是什么樣的？修改后是什么樣？為什么這樣修改？②修改自己創(chuàng)編的謎語，分享作品。（3）代表朗讀作品，其他同學(xué)邊聽邊記憶，看誰能準(zhǔn)確地記住這些優(yōu)秀作品。【設(shè)計意圖：由老
8、師指導(dǎo)下的創(chuàng)編到同桌合編再到獨立創(chuàng)編，把教學(xué)推向一個更高的層次，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在課堂上不僅有猜謎的愉悅，更有內(nèi)
