4　可能性的認識

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1、可能性的認識教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過具體的操作活動，直觀感受到事件發(fā)生的確定性和不確定性。過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜測、分析、驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作探究能力和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀：主動參與數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點：重點：感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。難點：能夠描述簡單試驗有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題卡教學(xué)過程：一、情境引入1、今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么？2、同學(xué)們剛才說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)中都是些不確定性事件，這節(jié)課我們就來研究不確定性事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性的認

2、識）二、互動新授1、出示禮物——書2、抽簽送書第一小組會抽到什么書呢？（可能……可能……可能……可能……）第二小組會抽到什么書呢？（可能……可能……可能……不可能……）第三小組會抽到什么書呢？（可能……可能……不可能……不可能……）第四小組會抽到什么書呢？（一定……不可能……不可能……不可能……）3、打開課本44頁，自學(xué)情境圖及例一，回答下列問題。（1）老師準(zhǔn)備的三張卡片上分別是什么節(jié)目？（2）小麗、小雪、小明三個人誰是第一個抽節(jié)目的，他可能會抽到什么，有幾種可能性，最終他抽到了什么？（3）誰是第二個抽節(jié)目的，他可能會抽到什么節(jié)目？不可能抽到什么節(jié)目？為什么？（4）第三個同學(xué)是誰

3、？他抽到了什么？他有可能抽到朗誦和跳舞嗎？為什么？4、小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)實踐，我們知道事情發(fā)生的可能性有三種情況。其實在生活中，在我們的身邊，有很多事情也是可以用“一定”“可能”“不可能”來判定，讓我們一起來看看吧。（1）想一想花是香的。（）我出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（）三天后會下雨。（）小狗比長頸鹿高。（）太陽從西邊升起。（）（2）填一填用“一定”“可能”“不可能”填空。我明天考數(shù)學(xué)（）得一百分。9月10日（）是教師節(jié)。我長大了（）比爸爸高。大象（）會飛。公雞（）下蛋。（3）用“可能”“不可能”“一定”各說一句話。（4）完成課后做一做。說一說練習(xí)十一第1、2題。練一

4、練練習(xí)十一第3題三、回顧反思，總結(jié)評價1、這節(jié)課你有什么收獲？2、總結(jié)：像這樣存在可能性的問題，它包含“一定”“可能”“不可能”三種情況，它跟我們的生活是緊密相關(guān)的，請同學(xué)們回去留意一下在我們身邊還有那些類似的數(shù)學(xué)問題，看看誰最有偵探頭腦，善于發(fā)現(xiàn)和分析問題。四、課后作業(yè)完成學(xué)習(xí)與評價33頁第一課時板書可能性的認識可能(不能確定）不可能一定（完全確定）