6.1 直面挫折(教案)

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1、6.1直面挫折（教案）一、教學(xué)內(nèi)容分析巴爾扎克說(shuō)過(guò)：世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，……對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。”本課時(shí)是通過(guò)生活中的實(shí)例和自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的，啟發(fā)學(xué)生分析由于不同的人面對(duì)挫折所選擇的態(tài)度不同，將會(huì)導(dǎo)致最終的結(jié)果不同，領(lǐng)悟積極面對(duì)挫折與逆境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度勇敢面對(duì)挫折與逆境。只要我們能正確認(rèn)識(shí)它，積極地進(jìn)行自我調(diào)適，就能克服困難，走向成功。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析七年級(jí)學(xué)生由于受身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，在進(jìn)入初中后面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新

2、的學(xué)習(xí)要求，很多學(xué)生還無(wú)法適應(yīng)新的人際環(huán)境，不適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與學(xué)習(xí)方法的改變。并且他們對(duì)自己還缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，加上社會(huì)生活的復(fù)雜性、難以避免的自然災(zāi)害等種種客觀因素，挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的障礙。由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，有些學(xué)生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導(dǎo)致各種心理疾病。與此不相適應(yīng)的是，初中教師的視線更多地集中在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，往往忽視了對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的剖析和提供相應(yīng)的心理幫助。事實(shí)上，許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的挫折進(jìn)行

3、心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的心理特征，對(duì)挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調(diào)節(jié)方法，顯得非常必要。三、設(shè)計(jì)思想1.多媒體教學(xué)：創(chuàng)作精美的課件給學(xué)生全新的，栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。2.組成四個(gè)學(xué)習(xí)小組：學(xué)生座位由“行列式”換成“馬碲型”組成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生合作——探究學(xué)習(xí)、討論、講演、角色扮演等課堂活動(dòng)提供更廣的教學(xué)空間。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及個(gè)性自由發(fā)揮。3.教學(xué)策略：主要采用（1）討論法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，教師引導(dǎo)下的師生和生生對(duì)話。討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去

4、辨析、去歸納。（2）情景教學(xué)法：借助教材和圖片、音像等背景材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與活動(dòng)情景，使學(xué)生在仿真的生活情景和思維情景中有效的自主合作學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主合作探究問(wèn)題并最終解決問(wèn)題如：角色扮演法、演講故事等，充分利用同學(xué)們的特長(zhǎng)，體驗(yàn)到課堂的別有一番風(fēng)味。（3）此外還有歸納法、案例分析法。四、確定教學(xué)目標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”部分：客觀分析挫折和逆境，保持樂(lè)觀心態(tài)，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境。“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精

5、神狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)了解造成挫折的多種因素，提高學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。五、確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（依據(jù)教材、課程目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際能力）人生難免有挫折，充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境。提高學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。知識(shí)要點(diǎn)（一）人生難免有挫折；面對(duì)挫折的不同態(tài)度1.人生難免有挫折：因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，由于自然、家庭、社會(huì)、個(gè)人等因素，人們隨時(shí)都可能會(huì)遇到大小、輕重不同的挫折，這些因素是每個(gè)人都無(wú)法完全避免的，所以人生難免有挫折。2.挫折的兩重性：（1）消極作用：給我們的身心造成打擊和壓力

6、；（2）積極作用：使我們經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3.面對(duì)挫折，不同態(tài)度有不同的結(jié)果：（1）向挫折屈服的消極態(tài)度：陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。（2）勇敢地戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。（二）培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)；掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：一個(gè)人經(jīng)受一些挫折，可以提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力。當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該：（1）冷靜對(duì)待——在失敗中看到其中孕育著成功的可能，使自己重樹(shù)信心；（2）自我疏導(dǎo)——不過(guò)

7、于自責(zé)、善于自我排解，使情緒得到調(diào)節(jié)；（3）請(qǐng)求幫助——主動(dòng)把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學(xué)傾訴，這是解開(kāi)心理疙瘩、消除積郁、克服消極情緒的有效方法；（4）精神升華——奮發(fā)圖強(qiáng)去取得學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)上的成功，這是應(yīng)對(duì)挫折最積極的態(tài)度。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)課前探究設(shè)計(jì)教師：制作調(diào)查問(wèn)卷和精美課件學(xué)生：搜集資料，查找一些戰(zhàn)勝挫折的典型事例（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.情景導(dǎo)入：老驢的故事一頭驢子掉進(jìn)了一