一個(gè)紙團(tuán)的故事

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1、一個(gè)紙團(tuán)的故事????學(xué)校生活中的許多突發(fā)事件，孩子們身上存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，都是我們有針對(duì)性地展開德育活動(dòng)的最佳契機(jī)。當(dāng)然，只有那些隨時(shí)關(guān)注孩子成長(zhǎng)、充滿愛心與責(zé)任感的老師，才能有這樣的敏感性，才能有這樣的智慧，并及時(shí)地捕捉教育的契機(jī)，隨機(jī)施教，讓學(xué)生在日常的生活中獲得了良好的道德修養(yǎng)。?本人曾經(jīng)恰當(dāng)?shù)乩媒淌议T口丟了一個(gè)紙團(tuán)，在學(xué)生的內(nèi)心深處所刻下了不可磨滅的印象：一天，我興沖沖地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，赫然看見門口一張廢紙，煞是醒目。同學(xué)們陸續(xù)回到了教室，他們一個(gè)個(gè)輕巧地從那個(gè)鮮紅的紙團(tuán)上邁過，有些人的腳正好踩在了

2、紙團(tuán)上，但他們好像都沒有看見一樣。我掃視了一下同學(xué)們，然后緊盯著那張紙團(tuán)。同學(xué)們很納悶：“老師在看什么呀？”終于發(fā)現(xiàn)老師看的是地上的廢紙。有幾個(gè)機(jī)靈鬼心領(lǐng)神會(huì)，沖上來(lái)爭(zhēng)著撿?！皠e撿，廢紙?jiān)谡f話呢！”我說：“聽，他在批評(píng)我們丟失了一次撿起它的機(jī)會(huì)。我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給還未走進(jìn)教室的同學(xué)，看看這當(dāng)中誰(shuí)最有公德心。噓！有人進(jìn)來(lái)了。”大家若無(wú)其事地坐下等待……有兩位同學(xué)笑著走進(jìn)教室?？匆娎蠋熀笱杆僮哌M(jìn)座位上，莫名奇妙地東張西望，又有兩位同學(xué)牽著手從那張廢紙上從容地跨了過去。同學(xué)們的心揪緊了，恨不得飛身上去將“觸目驚心”的廢紙撿走

3、，他們一次次熱忱地把希望寄托在下一個(gè)同學(xué)身上，可又一次次的失望了。眼睜睜地看著同學(xué)們從紙團(tuán)上一邁而過，教室里的嘆息聲隨之不時(shí)響起。進(jìn)來(lái)了一個(gè)，又進(jìn)來(lái)了一個(gè)……學(xué)生的心靈在進(jìn)行著一次次蕩滌。就在同學(xué)們絕望之際，一個(gè)平時(shí)不引人注意的女孩走進(jìn)來(lái)，本來(lái)她已經(jīng)從紙團(tuán)上邁了過去，可好像又發(fā)現(xiàn)了什么，回過身，很自然地?fù)炱鸬厣系募垐F(tuán)。全班同學(xué)一起為她的行為歡呼起來(lái)，有的同學(xué)甚至大聲叫嚷著：“王婧，你真棒！”驟然間，教室里響起了一陣熱烈而又持久的掌聲，在接下來(lái)的交流中，聽到了同學(xué)們的羞愧、慶幸、自豪和他們的反思，看到了這件事帶給同學(xué)們的

4、震撼。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說：“心中有集體，心中有他人，不在于我們有轟轟烈烈的行為，只在于撿起一張小小的廢紙，我們都能做到的?！苯淌议T口丟了一個(gè)紙團(tuán)，就成了我寶貴的教育資源，用無(wú)聲的教育在等待著下一個(gè)同學(xué)撿紙團(tuán)的同時(shí)，學(xué)生們的內(nèi)心一定在自責(zé)：為什么我沒彎一下腰，把這個(gè)紙團(tuán)撿起來(lái)呢？這樣的質(zhì)問遠(yuǎn)勝于教師聲嘶力竭地高喊：“同學(xué)們，我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，做到‘我不丟，我會(huì)撿’！”?誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。生活中的世界是自然不造作的，面向生活的德育課程需要設(shè)計(jì)，需要教育者精心設(shè)

5、計(jì)，精心又不經(jīng)意，自然又不刻意，在學(xué)校生活中讓學(xué)生自然而然地形成一種品德，一種規(guī)范。教育無(wú)痕，這是我們追求的教學(xué)方式，更是一種教學(xué)境界。作者簡(jiǎn)介：仲崇波，男，27歲，小學(xué)二級(jí)教師，贛榆縣黑林鎮(zhèn)吳山小學(xué)語(yǔ)文教師，曾獲市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，鎮(zhèn)“教育先進(jìn)工作者”的稱號(hào)。在縣教研室組織的教育教學(xué)征文活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。