為看究竟 處處留心

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1、為看究竟，處處留心——語文學(xué)科對學(xué)生觀察力的開發(fā)姜燕敏現(xiàn)實條件下，學(xué)生的寫作現(xiàn)狀存在較典型較普遍的問題。如語言蒼白，情感荒蕪，思想貧弱，語句粗疏，描寫平淡。究其根本，作為學(xué)生智力因素之一的觀察力過于缺乏，觀察力是一種能力，這種能力是主體有目的有計劃的能動感知能力,是智慧思維賴以生發(fā)的基礎(chǔ)，是大腦主動能獲取加工原料的保證。初中生對于語文的學(xué)習(xí)更要以觀察力為基礎(chǔ)，這是他們走向成熟走向深刻的必要條件，因為只有和文章的作者的觀察力相契合，才能獲得較深刻的心理體驗，才能引起情感的共鳴，才能讓文章發(fā)揮出它的教化之功。那么通過哪些途徑去開發(fā)

2、初中生的觀察力呢?一．明確目標。初中生的心智特點還保留著很大程度上的動物性，被動接受外界事物的刺激，頭腦中事物的鏡像比較多，而意象比較少，這種情況下，應(yīng)有意識地培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察品質(zhì)，做到目標明確。首先，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，如可以結(jié)合“民俗風(fēng)情”這一主題單元，要求學(xué)生有目標地觀察生活場景，留意當(dāng)?shù)毓?jié)日風(fēng)俗，沈從文的家鄉(xiāng)的端午節(jié)和我們有哪些不一樣的地方，劉紹棠的家鄉(xiāng)的春節(jié)又和我們有什么相同之處？在某個節(jié)日臨近時，讓學(xué)生去細細觀察，還可以再把目標細化，比如觀察人們的物質(zhì)生活的變化，衣食住行有什么樣的特點，觀察生活環(huán)境的變化，

3、空氣和土壤，山川和河流，花草和樹木等。也可以觀察人們的心情特點，比如在清明，在中秋，在春節(jié)。還可以結(jié)合“建筑藝術(shù)”這一主題單元，要求學(xué)生有目的地觀察熟悉的建筑，或是當(dāng)?shù)氐囊淮碧厣珮怯睿蚴且蛔L(fēng)格別具的家鄉(xiāng)小橋。觀察它們的設(shè)計與布局，觀察它們和周圍的環(huán)境是否協(xié)調(diào)，觀察它們對人們生活的融入程度以及人們對它們的感情，思索它們的人文價值。其次，要引導(dǎo)學(xué)生做自己眼睛與心靈的主人，讓學(xué)生能獨立自主地去確定觀察目標，學(xué)著去細化這些目標，逐步擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成獨立觀察主動觀察的好習(xí)慣。二．確立觀察坐標和順序。客觀事物永遠處于動態(tài)的發(fā)展過

4、程中，彼此間存在錯綜復(fù)雜千絲萬縷的聯(lián)系，對于心智不成熟，觀察條理性欠缺的初中生來說難免會眼花繚亂，無所適從。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察對象的特點，對該對象確立合理的觀察順序。依據(jù)一定的觀察路線方能有條不紊。比如，把當(dāng)?shù)丶s定的每年一次的商品交易會作為觀察對象后，面對這樣的紛繁熱鬧甚至雜亂的場面來說就要著力解決觀察順序問題：可以冷靜地站在局外，先從遠處的車流人流開始，再到這些車流人流匯集的主區(qū)域，采用由遠及近，先外而內(nèi)的順序。繼而深入這個交易會的內(nèi)部，由前到后觀察商家商品，觀察人們的表情，猜測他們的心思，設(shè)想他們的意愿，再提煉出某個主

5、題來，或反映人們物質(zhì)生活的幸福感，或傳達人情百態(tài)的風(fēng)俗氣息，立足贊美要觀察什么，立足揭露要觀察什么。如果有小情節(jié)小波瀾，要觀察它的起因，經(jīng)過和結(jié)局等等。再如老舍《濟南的冬天》這篇文章先山后水，用了三段文字寫冬天的山景，初寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段轉(zhuǎn)向冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。從全文安排的脈絡(luò)可以看出作者觀察有序。而從“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那

6、么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”可以明確看出作者的觀察坐標。三．觀察不僅僅要用眼，還要多感官并用。觀察要用眼，但觀察的過程是復(fù)雜的心理過程，必然有除了眼睛之外的其他感覺器官的有機參與。所以教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多感官并用的機會。比如對一件事情的發(fā)展過程的觀察，必然要伴隨著多種感官的并用，觀人之行，聞鳥獸之聲，嗅花草之味。還可以設(shè)計能讓學(xué)生多感官并用的實驗，如給學(xué)生看R.C,James的實驗知覺理解性的圖片，讓學(xué)生說出在圖中感受到了什么，是否看到了一只奶牛，或是一個車輪，是否聞到了果皮的味道，或是一桌美

7、食的香氣？對這幅圖是否喜歡，還是感到有一點恐怖？讓學(xué)生運用多種感官去觀察這幅圖。四．把觀察引向深入。初中生的心智水平?jīng)Q定了其對事物的觀察往往停留在感性階段，滿足于事物的大致輪廓，僅僅停留于浮光掠影的表象。對事物的觀察粗疏簡陋，為了能讓初中生形而上地審視事物，教師要教給學(xué)生把觀察引向深入的方法，以促其智力品質(zhì)的提高。（1）要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生全面觀察事物。比如《端午日》這篇文章雖然很短，但它傳達的信息量卻是豐富的。從時間維度講，不僅貫穿了賽前賽中和賽后，而且有“平時”（平時多擱在河邊干燥洞穴里），有“數(shù)天前”（數(shù)天前就做了準備，在潭中

8、練習(xí)進退）。從空間角度看，由河流而兩岸，由城內(nèi)而城外，而且其空間點的位移讓人目不暇接：由茶峒城里→稅關(guān)前→碼頭→城中，可見作者對事物的觀察是全面而詳實的。（2）對于事物發(fā)展的特定階段所表露出來的局部的甚或側(cè)面的特點要用心把握，不放過細節(jié)性的東西。如韓愈《早春呈水部張十八員外》