圍魏救趙說(shuō)課稿

《圍魏救趙說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《圍魏救趙》說(shuō)課教案尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《圍魏救趙》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)板書(shū)等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。第一部分：教材分析一、教材地位《圍魏救趙》一文選自西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元本單元是“中華民族的傳統(tǒng)文化”單元，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)習(xí)這組課文，我們會(huì)沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴僚c自豪。讓學(xué)生感受中華文化的豐厚博大，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育?！秶壕融w》是這一單元的

2、第二篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏國(guó)都城，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國(guó)。故事分四個(gè)部分：①趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救。②田、孫商議，直取大梁。③佯攻襄陵，圍魏救趙。④孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。編者選編這篇課文是為了讓學(xué)生在閱讀中感受到孫臏足智多謀，善于分析。同時(shí)也明白即使面對(duì)強(qiáng)大的敵人只要方法得當(dāng)也能將敵人戰(zhàn)勝。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了默讀，能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)理解

3、詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，對(duì)課文中不理解的地方提出自己的疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動(dòng)的形象和優(yōu)美女的語(yǔ)言。但有感情地朗讀課文。因此，我要語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念的指導(dǎo)下三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：?1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要

4、內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。?教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解孫臏善于分析,因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智.聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.第二部分：教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)一、教法：1、朗讀品悟法（引讀——品讀——悟讀——拓讀）；2、口語(yǔ)表達(dá)法、3、多元互動(dòng)法。　　　　　自我領(lǐng)悟法、討論交流法賞析詞句法；二、學(xué)法：1、自主品讀法；2、合作悟情法；3、探究拓深法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：?為了輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的

5、故事。教師作相關(guān)知識(shí)（三十六計(jì)）；準(zhǔn)外并準(zhǔn)備教學(xué)課件?！×私鈱O臏、龐涓的相關(guān)情況；第三部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我將在完成了第一課時(shí)?1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)?！　?.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)?！　　?.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。的學(xué)習(xí)任務(wù)后，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了完成　1.感情讀文　　　2.了解孫臏臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智?！　　?.深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。的學(xué)習(xí)任務(wù)我作出如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)

6、流程。（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，走進(jìn)文本子曰:“溫故而知新可以為師矣”。我在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)這一課的成語(yǔ)。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)完后我將所寫(xiě)成語(yǔ)用課件出示在。學(xué)生在快速訂正完后我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。隨后我巧妙利用所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?！啊焙⒆觽儯?qǐng)看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可用他們來(lái)說(shuō)說(shuō)這我們這一課文的主要內(nèi)容。你可以用一個(gè)詞，出可以用三五個(gè)。請(qǐng)想想這個(gè)故事的起因。經(jīng)過(guò)和結(jié)果”。給出的問(wèn)題是學(xué)生可以跳一跳就能摘到的蘋(píng)果樹(shù)。學(xué)生略作思考后就會(huì)將故事的主要內(nèi)容梳理出來(lái)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相

7、機(jī)板書(shū)（魏、趙、齊）（二）由因及果，記置懸念?lèi)?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)這一故事的探究有濃厚的興趣，我會(huì)在回顧故事過(guò)程后，那請(qǐng)孩子們讀讀課文第一二自然段，抽一生讀的同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生思考你讀出了什么？學(xué)生會(huì)讀出強(qiáng)大，并找孩子們說(shuō)出從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的。（所向披靡、勢(shì)如破竹）那又應(yīng)該怎樣讀呢？是啊！趙國(guó)危在旦夕，趕緊向齊國(guó)求援，而齊國(guó)也擔(dān)心魏國(guó)在消滅趙國(guó)后，乘勝追擊，攻打齊國(guó)。為了自己的安全，齊國(guó)決定出兵。可是，面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)救趙國(guó)，是多么的不容易??！然而，結(jié)果卻出人意料，戰(zhàn)爭(zhēng)卻

8、發(fā)生了戲劇性的變化（出示結(jié)局）在桂陵那地，是通往魏國(guó)的交通要道，地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻，當(dāng)魏軍急急忙忙趕到這兒時(shí)，被齊軍團(tuán)團(tuán)圍?。ò鍟?shū)“圍”）精疲力竭的（生齊）“魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。”（女孩齊）“魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍?！保泻R）“魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍?！饼嬩父緵](méi)料到，孫臏會(huì)在這兒設(shè)伏，因此（生齊）“魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍?！?、孩子們，你們覺(jué)得這時(shí)的齊軍怎么樣么？（敗得很慘）慘在哪兒？（丟盔棄甲，潰不成軍）（三