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1、《飛舞的中國紅—剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)實施方案東阿中學(xué)丁淑娟《飛舞的中國紅—剪紙》校本課程開發(fā)實施方案東阿中學(xué)丁淑娟一、課程開發(fā)基本依據(jù)學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，所有的課程計劃只有到學(xué)校一級才能真正落到實處。學(xué)校課程的管理實施對確?；A(chǔ)教育課程目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)，。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，逢年過節(jié)或喜慶活動，有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。中學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動。以剪紙作為我校的校本課程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本
2、技能，更重要的是培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實現(xiàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。二、課程開發(fā)總目標(biāo)使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識；掌握剪紙的基本技法；體驗實踐學(xué)習(xí)活動的樂趣，獲得對剪紙創(chuàng)作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間三、課程設(shè)置開設(shè)年級：七年級課時數(shù)：每周1課時，每學(xué)期共17課時四、課程實施1、課程組織機構(gòu)：組長：丁淑娟成員：任秀燕張秀
3、娥高長勤孟現(xiàn)路2、課程組織形式（1）、班級授課制：《剪紙藝術(shù)》為自編校本課程，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)活動和內(nèi)容，可以在教學(xué)時間內(nèi)以班級為單位組織教學(xué)活動。（2）、集體活動式：學(xué)校統(tǒng)一組織開展主題活動的時間，可以在課外活動時間以小組為單位實施。3、課程實施場地與設(shè)施：每學(xué)期17課時，每周一課時。根據(jù)剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動室進(jìn)行。本課程在整個七年級實施，以班級為單位，每個學(xué)生都能參與。4、課程教學(xué)方法剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。（1）、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師
4、向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。（2）、師生互動型教學(xué)方法主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、
5、參觀法等互動型教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學(xué)時，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無限的想象……（3）、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機，掌握剪紙知識和技能。5、課程實施建議剪紙藝術(shù)集繪畫、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一
6、絲不茍，不能有一絲的馬虎，長時間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)孩子的細(xì)心、穩(wěn)重的性格。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會認(rèn)真的看，認(rèn)真的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的情感體驗越深。其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）的練習(xí)與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。作品展示活動能讓
7、孩子感受到一種成功感，幫助學(xué)生建立自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這門藝術(shù)的熱愛。通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。五、課程評價1、學(xué)生評價（1）、活動考勤（2）、在活動中的態(tài)度（3）、實踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎等成績學(xué)生評價通過學(xué)生本人、小組同學(xué)、教師（輔導(dǎo)老師）、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是描述性語言。最后的總評價為定性評語。2、教師評價學(xué)校對
8、實施校本課程教師進(jìn)行考核評價，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：（1）、有無教學(xué)及教學(xué)活動計劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。（2）、課時進(jìn)行和組織活動、輔導(dǎo)活動情況。（3）、按
