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1、?！讹w舞的中國(guó)紅—剪紙藝術(shù)》校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案東阿中學(xué)丁淑娟。1。《飛舞的中國(guó)紅—剪紙》校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案東阿中學(xué)丁淑娟一、課程開(kāi)發(fā)基本依據(jù)學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，所有的課程計(jì)劃只有到學(xué)校一級(jí)才能真正落到實(shí)處。學(xué)校課程的管理實(shí)施對(duì)確?；A(chǔ)教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)，。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。中學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。以剪紙作為我校的校本課程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙
2、基礎(chǔ)知識(shí)、剪紙基本技能，更重要的是培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。二、課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識(shí)；掌握剪紙的基本技法；體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)剪紙創(chuàng)作的持久興趣，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間三、課程設(shè)置開(kāi)設(shè)年級(jí)：七年級(jí)課時(shí)數(shù)：每周1課時(shí)，每學(xué)期共17課時(shí)。2。四、課程實(shí)施1、課程組織
3、機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：丁淑娟成員：任秀燕張秀娥高長(zhǎng)勤孟現(xiàn)路2、課程組織形式（1）、班級(jí)授課制：《剪紙藝術(shù)》為自編校本課程，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，可以在教學(xué)時(shí)間內(nèi)以班級(jí)為單位組織教學(xué)活動(dòng)。（2）、集體活動(dòng)式：學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)間，可以在課外活動(dòng)時(shí)間以小組為單位實(shí)施。3、課程實(shí)施場(chǎng)地與設(shè)施：每學(xué)期17課時(shí)，每周一課時(shí)。根據(jù)剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動(dòng)室進(jìn)行。本課程在整個(gè)七年級(jí)實(shí)施，以班級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)生都能參與。4、課程教學(xué)方法剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)
4、方法。（1）、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析，如講解作業(yè)，課。3。堂小結(jié)等。（2）、師生互動(dòng)型教學(xué)方法主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下，或具備一
5、定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫(xiě)生法、情境法、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象……（3）、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握剪紙知識(shí)和技能。5、課程實(shí)施建
6、議剪紙藝術(shù)集繪畫(huà)、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)孩子的細(xì)心、穩(wěn)重的性格。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了，他才會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的聽(tīng)，耐心的體驗(yàn)、。4。觀察、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的情感體驗(yàn)越深。其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）
7、的練習(xí)與臨摹。再次，要開(kāi)展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。作品展示活動(dòng)能讓孩子感受到一種成功感，幫助學(xué)生建立自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這門藝術(shù)的熱愛(ài)。通過(guò)剪紙活動(dòng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。五、課程評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)價(jià)（1）、活動(dòng)考勤（2）、在活動(dòng)中的態(tài)度（3）、實(shí)踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等成績(jī)學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組同學(xué)、教師（輔導(dǎo)老師）、家長(zhǎng)四方面的意見(jiàn)綜合定性
8、評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是描述性語(yǔ)言。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。2、教師評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方。5。面內(nèi)容：（1）、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。（2）、課時(shí)進(jìn)行和組
