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《語文人教版六年級下冊“您來我家鄉(xiāng)，我當小導游”口語交際習作二》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、您來我家鄉(xiāng)，我當小導游——人教版語文六年級下冊第二組“民風民俗”口語交際與習作（第一課時口語交際）甘肅省武威市天?？h華藏寺鎮(zhèn)教育輔導站新華小學：王草尕【教材分析】本次口語交際圍繞民風民俗展開。通過本組課文的學習，學生已了解到不同地區(qū)、不同民族的風俗，學習了作者寫出民俗特點的方法。這為本次口語交際的設計提供了基礎。聯系天祝豐厚的自然、人文資源，以及與外界日益密切的聯系，本次交際擬讓學生以小導游的身份，向遠方的客人介紹天祝獨特的民風民俗。這個設計，將課堂與生活結合起來，既能激發(fā)學生的學習熱情、交際熱情，也讓學生了解天祝的民俗風情，鍛煉了口語交際能力?！窘虒W目標】1．搜集、整
2、理民風民俗資料，做到材料豐富、具體。2．態(tài)度大方、有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽，培養(yǎng)語言表達能力?！窘虒W重難點】1．掌握搜集、整理民風民俗資料的方法。2．感受民俗文化的魅力。3．學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內容具體、語句通順、意思表達清晰。4．學習互動交流，培養(yǎng)交際能力?！驹O計理念】1．語文課程標準指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，應在具體的交際情境中進行；努力選擇貼近生活的話題，讓口語交際教學走向生活化；努力實現口語交際的雙向互動；培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。2．針對學生的個體差異．將
3、目標分層，并逐步落實。教學過程中，通過教師的情境示范、學生扮演角色、小組交流、全班展示，盡量讓每個學生都參與其中，真正使每個學生實現自己的發(fā)展。3．結合評議，加強交際訓練。教學過程中，教師要適時引導學生注意傾聽，并對別人的表述、答問進行評議、補充，如“請大家仔細看，認真聽，這位小導游當得怎么樣？”這是引導學生學習觀察與傾聽；“聽了導游的介紹，你還有什么問題想問嗎？”“請你就導游的解說發(fā)表自己的看法”，這是指導學生在傾聽的基礎上思考、嘗試給別人提意見；“你剛才介紹的內容不錯，態(tài)度再落落大方一些就更好了”，這可以保護學生口語交際的信心，強化口語交際技能訓練。評議時，學生要留
4、心聽別人的發(fā)言、答問，認真理解、思考，敢于提出不同意見、看法，從而提高口語交際能力?！菊n前準備】1．按節(jié)日習俗、特色美食、歷史文化、風景名勝等小類，收集資料，以文字、圖片、課件等方式整理好。了解天祝近些年的經濟發(fā)展及與外界來往的有關知識。2．教師自備相關資料、課件?！窘虒W過程】一、激情導入，揭示課題師：同學們，我們天祝，近幾年不管是經濟建設，還是社會發(fā)展，都取得了令人矚目的成績。這樣的成績，不僅使我們生活得幸福、快樂，也吸引了來自五湖四海的大量游客，到我們天祝參觀、旅游。為了迎接那些遠道而來的客人，讓他們對天祝有一個全面的了解，作為天祝人民的一分子，你們覺得應該怎樣做呢
5、？教師先出示60周年縣慶的視頻，再請學生暢談。教師適時引出話題并板書“您來我家鄉(xiāng)，我當小導游”。[設計意圖：從天祝改革開放30年來的發(fā)展變化入手，激發(fā)、增強學生作為天祝小主人的榮譽感和當好小導游的使命感。學生自上課伊始，就滿懷激情。]二、創(chuàng)設交際情景，激發(fā)交際欲望1-教師播放最具特色的活動——“賽馬會”的視頻，老師扮作導游進行介紹。師生互動，了解這種習俗的來歷、意義、故事……2．實錄如下。師：同學們，現在老師搖身一變，就變成導游了。（舉起導游旗。）各位團友，大家早上好！生：導游好！師：現在，我們乘坐時空飛船，來到賽馬會現場。（播放天?！百愸R會”的視頻。）學生興致勃勃地觀
6、看視頻。師：同學們，我們從賽馬會回到課堂上了。通過視頻，你們都了解到了什么？還想了解其他知識嗎？生：通過剛才的視頻，我了解到了“賽馬會”的活動情形。（師板書“情形”。）生：我還想知道，“賽馬會”上為什么要給前十三名頒獎師：你的問題肯定是很多游客想問的。你想知道的是，這些活動、行為有什么意義。（師板書“意義”。）生：這么特別的習俗，是怎么形成的呢？（師板書“形成過程”。）師：我們大家在課前也收集了有關節(jié)日習俗的資料，誰收集到了““賽馬會””這一習俗意義的資料，來說一說？生：“天祝賽馬會簡介天祝賽馬會是甘肅華銳藏區(qū)傳統(tǒng)的民族盛會，人們?yōu)榱思o念古代在抵御外部族的戰(zhàn)斗中為部落的
7、生存而光榮獻身的十三位華銳(英雄部落)精英，于是在每年的八月一日要舉行賽馬會、并在開幕式上鳴炮十三響，以示對這十三位民族英雄最崇高而隆重的祭奠。師：你的資料很準確，謝謝你的解答。你收集到了關于這一習俗形成的資料？學生回答較為簡略。，不過按傳統(tǒng)習慣，第13名的地位與第1名相同，所以賽馬過程中如果拿不到前三名，許多騎手會主動放慢馬的速度只求第13名。據了解，獎勵第13名源于古老的傳說：松贊干布迎娶文成公主時，舉行了盛大的賽馬會，松贊干布也和群眾一道參加賽馬，得了第十三名，眾人特向他敬獻哈達，表示祝賀。由于古代這十三位兄弟用寶貴的生命譜寫了一首
