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1、小學寫字論文以書法為載體提高學生綜合素養(yǎng) 【摘要】書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術。以漢字教學為基礎的書法教學是陶冶學生情操、提高學生審美水平的重要途徑，學生寫好字既是學好科學文化知識的基礎，又是加強學生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段。小學生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導，并針對小學生不同年齡階段的特點，適時、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術能夠真正的繼承并弘揚，是我們每一個教師的責任和義務?！娟P鍵詞】陶冶情操意志力審美情趣以書育人隨著新課程改革的不斷深入，“以學生為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的
2、理念已經(jīng)深入人心。關于小學語文教育中的“寫字教學”，自2001年6月《國家基礎教育課程改革指導綱要》頒發(fā)開始，國家在十年間共下發(fā)了八個相關文件，強調(diào)了寫字教學在基礎教育中的重要性，并要求在中小學開設“寫字”課，通過“寫字”教學，提高學生多方面的素質(zhì)。作為中華民族文化中特有的藝術形式，它充分發(fā)揮了漢字本身包含的形象性特征，也顯示出各種動態(tài)神情、風韻氣勢，使書者的情感傾注其?中，超越了文字符號本身的功能?？梢哉f，書法作品是書家思想境界、生活閱歷、藝術修養(yǎng)和書寫技藝的總體展示，也深藏了中華民族對人生、對社會、對人性追求的哲理，是一個統(tǒng)一和諧的藝術整體。而
3、書法教育正是體現(xiàn)了?以人為本的思想，其核心是“以書載道，書法育人；陶冶情操，完善人格?！痹谌嫱菩兴刭|(zhì)教育的今天，搞好少兒書法教學，不僅能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，更能促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。通過教學實踐工作，?筆者認為書法教育可以從以下幾個方向來塑造學生：一、以書法為載體培養(yǎng)學生良好的學習習慣（一）培養(yǎng)正確坐姿小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。正確的坐姿能使學生平心靜氣，沉浸于寫字的氛圍中，有利于培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、認真的個性。為了讓學生達到
4、正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：?1．讓孩子懂得坐直、坐正的好處有的孩子不明白坐直、坐正的好處。老師不妨可以這樣比方，“看，警察叔叔腰桿挺得直直的，多神氣??！你們坐直了看書、寫字，也會像警察叔叔一樣看起來很有精神，不得近視眼，脊柱也不會彎曲。像個頂天立地的男子漢一樣威風！”加以榜樣的正面教育，讓孩子產(chǎn)生敬畏崇拜，從而慢慢形成自己學習模式。2．隨時提醒孩子要坐好教師應隨時觀察并提醒學生的坐姿，看到學生趴在桌子上或者歪著腦袋寫字時，應及時提醒孩子坐直身體，應保持“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。在寫字前背誦《寫字姿勢
5、歌》：頭正身直，臂開足安，一寸一尺一拳頭，正確姿勢頂呱呱！5對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。3．樹立榜樣，多鼓勵結(jié)合教學給坐姿非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。（二）培養(yǎng)正確執(zhí)筆姿勢語文教學大綱指出：要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，要成良好地寫字養(yǎng)成良好的寫字習慣。正確的握筆姿勢是養(yǎng)成良好習慣的前提和基礎。首先教師應該教會學生正確的執(zhí)筆方法：右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖一寸，同
6、時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。正確的握筆姿勢編成口訣如下：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。首句中的“一抵”是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部?！岸骸笔侵赣么竽粗笍睦飩?cè)、食指從外側(cè)將筆捏緊后往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不用費很大力氣就能將筆握緊。“三襯托”是指無名指、小指略彎曲成前后狀，兩指成一平面貼于桌面，再加上掌側(cè)要貼實桌面，從而將中
7、指及整個筆托起，形成既穩(wěn)且活的握筆姿勢。第二句的“指實”是指：食指、中指、無名指、小指緊貼靠實?！罢铺摗笔且鬅o名指和小指不可蜷回掌心，該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成書寫不穩(wěn)狀即掌心是空的?！巴箪`活”是指手腕不能拿勁，要放松、靈活，以便在書寫時運用手腕的運動而達到“巧”的效果。第三句的“方向”是指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應指向前方，而筆桿的朝向應是右后方。第四句的“筆畫輕重”是指書寫時用力的輕和重，即讓學生體會輕和重的不同結(jié)果。書寫時用力輕則筆劃就細，用力重則筆劃就粗。要讓學生知道在書寫硬筆字時，用力是有變化的，遇到該
8、細的筆劃，如寫點時下筆要輕，方可出現(xiàn)尖的效果，收筆時要用力要重，方可出現(xiàn)粗的效果。在上述口訣中，首句和第三句非常關鍵，其要
