資源描述：
《小學(xué)品德論文：真情流暢，讓道德傾吐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)品德與社會論文真情流露，讓道德傾吐 摘要：生活情緒是學(xué)生形成道德認(rèn)識的基本。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，由此才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感、真實的而不是虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。關(guān)注虛實鉤鏈，讓童真傾吐；關(guān)注角色替擬，讓真情傾吐；關(guān)注事件感觸，讓心語傾吐；關(guān)注實踐體驗，讓感悟傾吐。真情傾吐，才更動人。關(guān)鍵詞：真情道德傾吐生活情緒是學(xué)生形成道德認(rèn)識的基本。《品德與生活》告訴我們：道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童的方方面面，沒有能夠與生活分離
2、的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感、真實的而不是虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程中，而不是在生活之外進(jìn)行。一年多的低年級《品德與生活》的教學(xué)，使我深切感受到一定要從真實的生活源頭出發(fā)。教學(xué)過程應(yīng)該將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源。從生活中來，讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)，讓生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)活動中不斷豐富；到生活中去，在實踐中體驗，在體驗中成長，最終實現(xiàn)自己教育自己的目的。
3、一、關(guān)注虛實鉤鏈，讓童真傾吐《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)低年級（1-2年級）兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實生活。這一時期兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大多圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行。因此，我們的課堂不應(yīng)脫離兒童自身的生活。讓學(xué)生參與他們的生活，參與我們的課堂，有利于他們形成初步的品德素養(yǎng)和道德行為習(xí)慣。也就是說，在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在《品德與生活》課上，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教學(xué)
4、《夸夸我的假期生活》一課時：課前，教師先把班上幾名同學(xué)的暑期生活照做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些暑期使用過的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時，教師用課件展示了這幾名同學(xué)的暑期生活照，并請照片中的同學(xué)談?wù)勊麄冊谑钇跁r發(fā)生的趣事，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，從而引出本次課的教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組合作中分別介紹自己在暑假時使用過的一些物品以及與之相關(guān)的故事。而這一課的主要目標(biāo)就是以多種形式匯報自己的假期生活。學(xué)會在小組中合作，合力展現(xiàn)暑假的收獲。本課呈現(xiàn)了“旅游大世界”“巧手制佳作”“新學(xué)的本領(lǐng)”三個假期收獲
5、的主題，基本涵蓋了一二年級學(xué)生的假期生活全貌，能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在假期生活中的所得。在教學(xué)本課時，教師也給學(xué)生留下足夠的時間，讓他們充分地整理自己假期生活的“結(jié)晶”。放手給學(xué)生足夠的舞臺，讓他們展現(xiàn)自己的假期收獲。像“旅游大世界”：1、介紹風(fēng)土人情。2、匯集各旅游地的土特產(chǎn)、紀(jì)念品，供大家欣賞。3、將拍攝的照片拿來，寫上自己想說的話，張貼在學(xué)習(xí)園地中，全班展示。像“新學(xué)的本領(lǐng)”：當(dāng)場演示新本領(lǐng)。有的同學(xué)折紙、有的同學(xué)練書法、有的同學(xué)說英語、有的同學(xué)吹笛子、還有的同學(xué)表演跆拳道……這些豐富多彩的假期生活，
6、讓大家對這個班級又有了新的認(rèn)識。3由于此次教學(xué)設(shè)計讓教科書與兒童的真實生活之間建立起一種“互相融入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗，流露出他們的真情實意，傾吐他們的心聲。二、關(guān)注角色替擬，讓真情傾吐兒童是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生的品德形成和發(fā)展，可以在各種活動中實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演與文本進(jìn)行對話是一種很好的方式。心理學(xué)研究表明，七到十二歲的兒童最善于模仿，而且他們的意識行為，尤其是道德行為是靠模
7、仿而形成的。針對這一特點，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行生動有趣的角色扮演。如教學(xué)《假期安全真重要》時，教師就利用了課本劇的角色扮演。課本劇的角色扮演旨在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情形形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)自己的認(rèn)識水平參與辨析。由學(xué)生們自己編寫課本劇，再進(jìn)行實際演出。有的同學(xué)扮演亂吃零食的小學(xué)生，有的同學(xué)扮演買零食的小販，有的同學(xué)扮演媽媽，有的扮演中暑的孩子，有的扮演救死扶傷的白衣天使……這些事例有很大一部分是班上學(xué)生的真實寫
8、照，表演起來入情入境，對學(xué)生的觸動很大。這樣的角色扮演，不僅使學(xué)生在與文本的對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。在表演和評議中，學(xué)生進(jìn)一步對“安全真重要”有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。這樣做，體現(xiàn)了品德與生活課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。三、關(guān)注事件感觸，讓心語傾吐讓學(xué)生閱讀文本，加上學(xué)生已有的經(jīng)驗，再現(xiàn)生活中的某個行為片段，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。不僅如此
