小學(xué)體育論文：淺談新課程下農(nóng)村小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法

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1、淺談新課程下農(nóng)村小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法　[內(nèi)容摘要]本文依據(jù)增進(jìn)學(xué)生身體健康,提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的新課程理念，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革與探討，并提出一些有利于發(fā)揮學(xué)生主體性和主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)方法，努力構(gòu)建一個(gè)由多方共同參與的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使其充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)功能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系1前言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步在農(nóng)村小學(xué)的貫徹與實(shí)施，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、有效、全面的對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是廣大體育教師

2、普遍關(guān)注的問(wèn)題。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段是我國(guó)體育與健康課程改革亟待解決的問(wèn)題。2當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與原因分析2.1農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀新課程實(shí)施前，大多數(shù)學(xué)校體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法采用：出勤表現(xiàn)(10分)＋理論知識(shí)（20分）+技評(píng)項(xiàng)目（20分）＋身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力（50分）=體育學(xué)習(xí)成績(jī)。采用這種評(píng)定方法則體育課學(xué)習(xí)成績(jī)高低主要取決于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力考核成績(jī)

3、。但是學(xué)生個(gè)體無(wú)論是體能、運(yùn)動(dòng)技能、還是運(yùn)動(dòng)興趣、個(gè)性等方面都存在很大的差異。在對(duì)溫嶺部分農(nóng)村小學(xué)的專職體育教師及部分五、六年級(jí)學(xué)生所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、考核內(nèi)容與新課程目標(biāo)脫節(jié)，評(píng)價(jià)類型過(guò)于片面等問(wèn)題是阻礙科學(xué)的、真實(shí)的、有效的學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題。（見(jiàn)表一）體育課程評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果（表一）調(diào)查內(nèi)容身份評(píng)價(jià)內(nèi)容單一考核內(nèi)容與新課程目標(biāo)脫節(jié)評(píng)價(jià)類型過(guò)于片面評(píng)價(jià)參與主體單一過(guò)分注重評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)生18.6%15.3%31.8%9.6%24.7%專職體育教師27.5%22.4%19.4%14.3%16.4%2.2現(xiàn)

4、行評(píng)價(jià)方式存在的原因分析單一的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、刻意追求量化評(píng)價(jià)的理念、絕對(duì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅使得當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的公平，遠(yuǎn)離了教學(xué)評(píng)價(jià)原本8的積極意義，而且使部分學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)體育學(xué)習(xí)的厭惡情緒，激化了師生之間的矛盾，在某種程度上使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為影響體育教育和體育學(xué)習(xí)的根本原因。2.2.1評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想不同新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)；體育教學(xué)大綱則主要是以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，忽視了心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)健康維度。2.2.2評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同　　課程標(biāo)準(zhǔn)包括運(yùn)動(dòng)參

5、與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都不能脫離其它領(lǐng)域獨(dú)立實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；體育教學(xué)大綱則是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如球類、田徑、體操、武術(shù)等，這實(shí)際上是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以脫離其它領(lǐng)域而獨(dú)立存在。?2.2.3評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍，各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地，此外，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化；體育教學(xué)大綱則規(guī)定了各個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，教師的工作只能是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握規(guī)定的知識(shí)、技能與技術(shù)，

6、教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇余地和發(fā)展空間十分有限。2.2.4評(píng)價(jià)方法不同課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；體育教學(xué)大綱主要重視對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的程度及體能狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)，并最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)的背離。3體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3.1對(duì)體育課程編制理念的改革對(duì)課程編制的思想理念進(jìn)行改革就是對(duì)課程設(shè)置的價(jià)值取向的把握。課程思想理念錯(cuò)了，課程改革就不能取得成功，因而這是一個(gè)涉及到影響課程改

7、革全局性的重要問(wèn)題。我國(guó)義務(wù)教育階段的體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四個(gè)基本教育思想理念，這符合了當(dāng)今社會(huì)所推崇的“素質(zhì)教育”和“創(chuàng)新教育”的教育理念以及“健康第一”的學(xué)校教育指導(dǎo)思想。也與當(dāng)代人本主義的教育價(jià)值取向相一致的。同時(shí)也充分的體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)體育課程的要求。因此，新的體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念深得人心。3.2對(duì)體育課程目標(biāo)的調(diào)整與改革新的體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定必然涉及到課程目標(biāo)的調(diào)整與改革。課程目標(biāo)是課程及其教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，也是教育工作的指南，更是衡量課程最終質(zhì)量的準(zhǔn)繩。所以對(duì)課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)是判斷課程價(jià)值的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。3.3體育課程

8、內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體育課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)涉及到課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的一致性、課程內(nèi)容對(duì)目標(biāo)的貢獻(xiàn)程度、課程內(nèi)容選擇價(jià)值取向、課程內(nèi)容的組織原則等多方面的內(nèi)容。所以，在對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)中這一