資源描述：
《小學(xué)科學(xué)論文：讓科學(xué)觀察更有效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓科學(xué)觀察更有效 蘇霍姆林斯基說過：從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。觀察作為獲取直接經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，有著重要的作用。作為科學(xué)教育啟蒙老師，不僅讓學(xué)生在課堂教學(xué)中觀察到什么，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察。但課堂教學(xué)中，一些科學(xué)教師對(duì)“觀察”的理解存在著偏差，影響了觀察目標(biāo)的達(dá)成。筆者根據(jù)平時(shí)參加的科學(xué)教研活動(dòng)和自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要有效提高學(xué)生的觀察能力，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、材料的有機(jī)調(diào)控，
2、是達(dá)到觀察預(yù)期目標(biāo)的前提條件。小學(xué)生由于年齡影響，注意力的穩(wěn)定性不是很好，往往容易受到周圍事物的干擾。教師應(yīng)該根據(jù)觀察者的年齡特征，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，控制好觀察對(duì)象，使觀察活動(dòng)順利進(jìn)行，保證觀察的有效性。目前，科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)桌上擺放物品過多，這樣，在實(shí)際操作時(shí)，使學(xué)生的注意力受到干擾，游離觀察主題，降低觀察效果，最后教師只好自圓其說，草草收?qǐng)?。例如，在教科版四下《油菜花開了》一課中，教師讓學(xué)生自己從桌下抽屜里取出油菜花觀察。由于抽屜里不止一朵油菜花，結(jié)果很多學(xué)生拿到手里的不是一朵，而是兩朵、三朵，這樣學(xué)生在解剖花的時(shí)候，這朵
3、還沒解剖好，又迫不及待去解剖另外一朵，并且把各朵花的各個(gè)部分混合在一起，造成學(xué)生觀察出來一朵油菜花的花瓣是五瓣六瓣，花蕊是七個(gè)八個(gè)。這種現(xiàn)象本可以避免。教師只要發(fā)給每位學(xué)生一朵油菜花，讓學(xué)生在一定的條件下進(jìn)行觀察，排除一些不確定因素的影響，在有限的時(shí)間里集中注意力，使觀察活動(dòng)深入下去，提高觀察效率。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)充分估計(jì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確并牢記觀察的目標(biāo)，在觀察活動(dòng)中，排除其他干擾，醉心于自己的觀察活動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)。2、觀察工具的合理應(yīng)用，是提高觀察效率的物質(zhì)保證。在觀察活動(dòng)中，觀察者，觀察對(duì)象
4、，觀察工具是三個(gè)重要因素。在平常教學(xué)中，教師對(duì)觀察者和觀察對(duì)象比較注重，而對(duì)工具在觀察中重要性的體會(huì)比較忽視。觀察工具是觀察者進(jìn)行觀察活動(dòng)的物質(zhì)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)的重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解上。工具是人的感覺器官的擴(kuò)大和延伸，是人類最早也是最基本的研究方法之一，它可以使我們的觀察更加精確、科學(xué)、客觀，同時(shí)，加深我們對(duì)科學(xué)觀察的理解，因此，體會(huì)到使用什么工具與用什么方法來觀察同樣重要。教師應(yīng)在相應(yīng)的環(huán)節(jié)、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生體會(huì)借助工具的必要性。但教學(xué)中，很多科學(xué)教師往往為了工具而教。例在《油菜花開了》一課中，
5、教師告訴學(xué)生，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的觀察方法：用鑷子來解剖油菜花，幫助我們觀察花的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家一定要仔細(xì)、認(rèn)真使用好新的觀察工具。邊說邊發(fā)下油菜花，同時(shí)附上一把鑷子。教學(xué)中，教師是為了教“鑷子”這個(gè)觀察工具才去解剖花，而不是在解剖花的時(shí)候要用到鑷子，僅僅是為了解剖而解剖，失去解剖的意義。這與教學(xué)的內(nèi)容和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都是相違背的。教師應(yīng)深入鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來處理教材：學(xué)生觀察了花的外部特征，要觀察花的構(gòu)造，為了觀察得更仔細(xì)，有必要解剖花。通過比較發(fā)現(xiàn)直接用手解剖油菜花，取下來花的某些部分已經(jīng)被破壞，極大地影響了后續(xù)觀察
6、任務(wù)的完成。通過討論得出為了保證花各部分結(jié)構(gòu)的完整，需要一種尖細(xì)的、能夠夾取的工具來延長手的功能，使學(xué)生意識(shí)到工具在科學(xué)觀察中的重要作用。這時(shí)，鑷子的功能不言自明，鑷子的使用也就順理成章。讓學(xué)生體會(huì)到鑷子在花解剖過程中的重要性后，學(xué)生才會(huì)去用心使用鑷子，并且用好鑷子，在使用過程中愛護(hù)好工具。體會(huì)到使用工具的重要性，今后學(xué)生才會(huì)從單純地使用老師提供的工具到自發(fā)地、有意識(shí)地尋找工具，有目的地制造工具來進(jìn)行觀察，提高觀察的效率、保證觀察的效果。3、思考與觀察的緊密結(jié)合，是提升觀察能力的有力手段。在平常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣情況：兩
7、位學(xué)生帶著同樣的觀察任務(wù)，在同樣的時(shí)間里，但觀察到的內(nèi)容卻完全不一樣；或者學(xué)生在課堂里觀察的很好，課外獨(dú)立觀察卻又不知所措，無從下手。這種現(xiàn)象是由學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)造成的。學(xué)生在平時(shí)的課堂觀察活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，只是機(jī)械地按照教師地意圖進(jìn)行簡單的操作，缺少個(gè)人理性思維的參與，而學(xué)生的思維品質(zhì)直接影響著學(xué)生的觀察能力。所以，觀察活動(dòng)不能僅僅為了獲取知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察最直接有效，怎樣處理觀察到的信息。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，學(xué)生常常觀察有余，思維不足，觀察活動(dòng)沒有太多的思維訓(xùn)練的成分。如在《油菜花開了》這一課中，有的教師喜歡知識(shí)先行，
8、單刀直入：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了花的各部分名稱，再進(jìn)行觀察花的形態(tài)，或者觀察僅僅是為了認(rèn)識(shí)花萼、花瓣和花蕊。觀察活動(dòng)本身涵蓋的知識(shí)能力的訓(xùn)練層面太淺，學(xué)生缺少深層次的思考，他們看到的只是花瓣、花蕊是怎么樣的。這樣的觀察活動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)作用是不大的。教師應(yīng)該創(chuàng)
