小學(xué)語文論文：語文課堂 讓個(gè)性飛揚(yáng)

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1、語文課堂，讓個(gè)性飛揚(yáng)　課程改革是我國教育理念的重大突破，是一次新的飛躍，在面向全體學(xué)生的同時(shí)要求教師因材施教，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而在語文課堂的教學(xué)中教師更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，讓語文課堂成為學(xué)生心靈自由高翔的天空，他們思想盡情展示的舞臺(tái)，他們才智縱橫馳騁的原野，更是他們個(gè)性異彩紛呈的大地。人們都說，生活有多寬廣，語文課堂就有多寬廣。在課堂中，我曾采集李白、杜甫、蘇東坡，魯迅、冰心、朱自清點(diǎn)滴故事；在課堂中，我熱情地導(dǎo)游——帶學(xué)生漫游長江，領(lǐng)略那“千里江陵一日還”的雄奇和壯麗，展示“天門中斷

2、楚江開”的情懷；帶學(xué)生登上黃山極頂，去觀賞那日出的輝煌，感受“一覽眾山小”的胸襟；帶學(xué)生瞻仰“飛流直下三千尺”的廬山，體會(huì)大自然的博大與崇高。一名同學(xué)，一個(gè)元素，一個(gè)世界。他們有的熠熠閃光，有的暗淡失色，有的蓬勃沸騰，有的偃息平靜……英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩”。我一直在努力讓教室成為孩子們幸福的殿堂，讓課堂成為學(xué)生們發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)！在閱讀教學(xué)中，我為學(xué)生的自讀感悟創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，也時(shí)常有意而巧妙地去引導(dǎo)，促成他們個(gè)性化發(fā)展

3、，個(gè)性化閱讀。一、激發(fā)內(nèi)心情感，讓課堂呈現(xiàn)精彩　　情感似一股溫柔撲面的春風(fēng)，似一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨。課堂上，教師眼笑眉開，學(xué)生就會(huì)燕舞鶯歌；教師柔情似水，學(xué)生就會(huì)情深似海。有了情感的碰撞，就會(huì)有同品共享的學(xué)習(xí)愉悅，就會(huì)有曼妙豐盈的心路歷程，就會(huì)有放飛靈性的課堂歡歌。在教《鼎湖山聽泉》這課時(shí)，鼎湖山那清澈的泉水、如天籟般的泉聲，使學(xué)生們無不為之驚嘆，無不被她深深吸引!3引導(dǎo)學(xué)生感受鼎湖山的泉聲美，如果讓學(xué)生用自己的語言描述自己聽到的，想象中的景象，有的學(xué)生能流暢的表述，但多數(shù)學(xué)生讀了感受到了，也想到了，可是表達(dá)的效果并不

4、佳。那么我們是不是可以允許不同的交流方式呢？愿意口述的可以口述；想通過感情朗讀的也可以；根據(jù)鼎湖山的風(fēng)光設(shè)置一個(gè)旅游情景，讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游或?qū)嵉財(cái)z制記者；寫一首稚嫩甚至不算詩的小詩；畫一幅比課文更美的圖，這些不都可以嗎？給學(xué)生留下了自由開掘的空間，而個(gè)性化的交流方式則激活了學(xué)生各富色彩的智慧，他們選擇其一，自由演繹，讓個(gè)性盡情展現(xiàn)，潛能從容釋放，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。課堂上，學(xué)生興趣盎然，都精心準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地探究；躍躍欲試，生動(dòng)活潑地發(fā)展。角色扮演喚醒他們學(xué)習(xí)樂趣，激起他們說話沖動(dòng)。變旁觀者為當(dāng)事者，

5、變閱讀課文為體驗(yàn)生活，變感受情感為流露情感。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。二．說出真實(shí)情感，尊重學(xué)生的價(jià)值取向：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞。學(xué)生對(duì)課文材料的反應(yīng)往往是多元的，我們不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制學(xué)生，強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)該讓他們有自己的看法，有自己的世界，更重要的是鼓勵(lì)他們大膽地表露。還記得教完《天鵝的故事》，我提了這么一個(gè)問題：“如果你就是那位獵人，此時(shí)你在想些什么？”學(xué)生的回答都在我的

6、預(yù)料之中，正當(dāng)我準(zhǔn)備小結(jié)之際，又有一位學(xué)生舉起了手，他的回答與眾不同！他說：“作為人類，能否為這些偉大的動(dòng)物英雄做些什么？它們那么頑強(qiáng)，那么團(tuán)結(jié)，我決定回村找些食物送給它們……”驚愕之余，同學(xué)們都在細(xì)細(xì)聆聽，這是他的想法，也許做法似乎不可行，但這是他讀罷課文后的心得，是他自己的心理的真實(shí)想法，善良和同信心當(dāng)然值得推崇，當(dāng)然值得贊賞了。三、給足時(shí)間和空間，唱響個(gè)性的歡歌學(xué)生是有個(gè)性有想法的，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我發(fā)展與表現(xiàn)的平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。我們必須善于“不拘一格看學(xué)生”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長，做新時(shí)代的“伯樂”

7、，否則培養(yǎng)的結(jié)果也只能是千人一面，眾口一詞。在短短的課堂四十分鐘，教師要善于將這一有限的時(shí)間和空間變?yōu)闊o限。語文課前“給我五分鐘”的安排，是學(xué)生每天不變的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生或是成為了一名新聞評(píng)論員，或是成了一名小小朗誦家，或是拉上兩三名同學(xué)合作了一幕課本劇……3課堂上，教師更是要有一雙明亮的眼睛，要有善解的心意，加上得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂盡顯個(gè)性。語文課堂的作業(yè)精心設(shè)計(jì)，更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)完《春聯(lián)》，學(xué)生對(duì)于濃濃的中國民俗非常感興趣了，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分成小組，各找有興趣的專題展開研究，一個(gè)非常有意思的語文綜

8、合性活動(dòng)興趣盎然地開展起來了，在接下來的匯報(bào)交流中，“年的故事”組娓娓道來，“年俗”組讓冷冷寒冬了、開始有了春意。“春聯(lián)文化”組跟學(xué)生們玩起了對(duì)對(duì)子，找春聯(lián)游戲……這樣的課堂讓每一個(gè)孩子都找到了自己的舞臺(tái)，雖然略顯稚嫩，但是卻是他們?cè)诔懥藗€(gè)性的歡歌?？傊l(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)我們教師來說，重要的不是給他們"灌輸"多少知識(shí)，而是要給他們營造一個(gè)積極