資源描述：
《2019-2020年蘇少版六年級下冊美術(shù)《三百六十行》(二)教案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年蘇少版六年級下冊美術(shù)《三百六十行》(二)教案教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三維空間的塑造方法。(2)操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)較熟練地掌握各種泥塑的表現(xiàn)方法并塑造有趣的動態(tài)人物造型。(3)情感目標(biāo)：了解各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛，引發(fā)對祖國優(yōu)秀文化傳承問題的思索。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握泥人的塑造方法并表現(xiàn)它的動態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)一定的情景，做出各種造型有趣的泥人，掌握塑造人物細(xì)節(jié)的技法(如五官、服飾、手的表現(xiàn)方法)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各地區(qū)泥塑人物的圖片，泥
2、土及泥塑工具，盒子。學(xué)生準(zhǔn)備：泥土及泥塑工具。課時安排1課時教學(xué)過程1．欣賞激趣。(1)教師準(zhǔn)備一個盒子，在里面放上一塊泥團(tuán)，請同學(xué)猜猜盒子里放了什么?還可以讓學(xué)生用手摸一摸，讓學(xué)生直觀感受泥塊。(2)教師講解泥塑小知識。泥塑是一種常見的民間藝術(shù)，以泥土為原料，以手工捏制成形，以人物、動物為主。泥塑的起源可以追溯到新石器時期，從古到今我們勤勞聰明的勞動人民一直將泥塑藝術(shù)流傳下來，成為我國一種重要的民間藝術(shù)形式。無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑，都是我國很有名的泥塑品牌。泥塑從色彩上分，分為本色泥塑(黃土、
3、紅土、黑土)，還有一種是上色彩的，就叫彩塑。今天我們重點(diǎn)研究‘‘泥塑人像’’。(3)教師出示各地區(qū)泥塑人物的代表作品——無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外型、色彩特點(diǎn)。2．游戲?qū)W習(xí)。(1)感受泥性。學(xué)生依據(jù)自己的喜愛，用泥來捏制各種東西，感受泥的特性?！澳阌媚嗄罅诵┦裁?你是怎么捏的?”請學(xué)生說出自己的感受和常用的技法：搓、團(tuán)、拍、壓等。(2)試捏外形。教師講解泥塑人物的輪廓制作方法，強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一些。為了使人物形象塑造更生動，學(xué)生可以模仿自己喜歡行業(yè)的人物形象和動作。并
4、依據(jù)自己最喜愛的某個行業(yè)人物的外形特點(diǎn)、動作姿勢，嘗試隨意捏制一個泥人的外形。(3)加固動態(tài)?！澳窃鯓硬拍苤谱饕粋€立體的泥塑人像?”教師講解用于固定的木樁“骨架”的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己說出看法。教師講解示范制作頭和脖子初形的方法：“泥土是‘生’的，在手上反復(fù)地搓揉拍打以后，和勻水分，等很黏了，‘熟’了以后再粘壓到“骨架”上去，小心釘子扎手，注意人像頸部要粗壯一些，不要頭重腳輕?！碧崾荆喝绻龅哪嗳瞬粔蛏鷦?，只要將頭和身體的姿勢朝不同方向轉(zhuǎn)一下，把四肢稍作調(diào)整就可以了。人物身體的各個部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別
5、捏塑，再粘接到軀干上。(4)美化泥人。教師強(qiáng)調(diào)為了使作品更生動，還可以嘗試制作出他們的工作環(huán)境，工作時所需的道具。使用其他輔助材料：彈簧，可以做成人物的帽翅，增添動感及趣味性。小絹花，可插在人物的頭部，增強(qiáng)作品的立體感?；鸩癜?，可作成紙制的兵器及裝飾。師生共同美化自己的泥人作品。3．激勵評價。(1)學(xué)生展示各自的作品，說一說自己覺得有趣或喜愛的泥人形象。(2)學(xué)生可依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由組合，組成有趣的泥塑“人間百態(tài)”。4．課后延伸。多媒體展示民間彩塑藝術(shù)，如戰(zhàn)國軍事家孫臏為研究戰(zhàn)術(shù)最初擺的泥人陣、隋唐的陶俑、無錫惠
6、山泥人與“手捏戲文”、天津的“泥人張”、陜西“鳳翔泥偶”等，引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)的內(nèi)容及造型、色彩上進(jìn)行賞析，感受其質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。欣賞的同時請學(xué)生思考下列問題：這些民間藝術(shù)品在古代有什么用途?現(xiàn)在又有什么作用?有些民間藝術(shù)已失傳或?qū)⒁?，是否這些藝術(shù)品已沒有人喜愛，已沒有藝術(shù)價值呢?我們又該怎樣對待它?附送：2019-2020年蘇少版六年級下冊美術(shù)《聽音樂畫音樂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用抽象的色彩、點(diǎn)線、筆觸、紋理等美術(shù)表現(xiàn)手法，來表達(dá)音樂感受的能力。通過訓(xùn)練，使聽覺和視覺的藝術(shù)聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們對抽象繪畫的欣賞和
7、創(chuàng)作能力。重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生想像、創(chuàng)造思維的能力，讓他們輕松、自由地繪制具有表現(xiàn)力的作品。難點(diǎn)：使用各種色彩、筆觸、線條、紋理等表達(dá)對樂曲音色、調(diào)子、旋律和節(jié)奏的感受。教學(xué)過程：組織教學(xué)：課前放音樂《春野》，營造氛圍，和學(xué)生交流。一、導(dǎo)入：1、欣賞抽象作品。問：你看到了什么？有什么感受？評價：想象力真豐富，感受力也很強(qiáng)！這幅畫背景色彩朦朧有神秘感。畫中的點(diǎn)線長短、曲直錯落有致，有節(jié)奏，韻律的美感，產(chǎn)生了稚拙的趣味和幽默感。2、在欣賞《百老匯的爵士樂》，問：又會讓你產(chǎn)生什么樣的感受？然后聽爵士樂《AVALON》，問：有沒有
8、找到一些相同的感受呢？打破具體形象的束縛，感受它更為廣闊的意境。小結(jié)：這兩幅幅畫沒有具體要畫什么物體，只是通過了色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)自己內(nèi)心感受。這就像沒有歌詞的音樂一樣，沒有具體描繪某個場景，確給人產(chǎn)生不同感受。揭示課題：音樂和美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，來一起學(xué)習(xí)6《聽音樂，畫音樂》。二：新授：3、我們先來感受一下美術(shù)語言帶給我們的情感信息
