讀懂學生，善待學生

《讀懂學生，善待學生》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、讀懂學生善待學生——班主任工作手記忻城縣古蓬鎮(zhèn)中心小學樊黎花尊敬的各位領導，各位老師：大家好！首先感謝縣教育局領導給我們提供了這樣一個讓我們互相交流、互相學習的平臺。從2006年9月至今，我一直擔任六年級的班主任工作，每一屆學生參加來賓市小學畢業(yè)水平測試，我們班的成績都是比較優(yōu)秀的，其中，所帶的六（2）班、六（3）班都被評為縣級先進班集體。一直以來，我每天都忙碌著，緊張著，同時也充實著，快樂著。如果說有點成績的話，這要感謝學校領導對我的信任，同時更要感謝與我共同奮斗的同事們。今天在此我不敢談什么經驗，更不敢談什么理論。本著交

2、流學習的目的，我想借這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家一起分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。以下是我在工作中的一些做法：一、用人格塑造人老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：“老師麻煩你幫我說說我的孩子，他最聽你的話！”言外之意，老師的話有時候對學生來說就是至理名言?？梢姡處煹囊谎砸恍?、一舉一動，都直接對學生起到潛移默化的作用。因此，在日常的班級管理中，我盡力用自身的良好形象，影響學生的人格。要求學生做到的，我首先要做到，而且要做得更好。比如，請學生幫忙后，說聲“謝謝”；

3、偶爾錯怪學生時，我會對學生說聲“對不起”；看到教室的地板上有紙屑，會隨手撿起……總之，在日常的工作中我都盡自己所能，用自己的良好言行為學生樹立起榜樣。我校是寄宿制學校，每年秋學期，5六年級的學生來自村級的十二所小學，學生初次離開家人，生活自理能力差。因此，如何盡快地讓學生學會自理便是六年級班主任必修的一門課，這也是班主任們最傷腦筋的事。而一個偶然的機會，讓我找到了解決問題的辦法。記得那是2008年秋學期，我所帶的班級是六（2）班，學生來校的第一天下午，我到男生宿舍去了解學生的住宿情況。當我走進宿舍時，映入我眼簾的是滿地的垃圾

4、，同學們有的在整理行李，有的在掛蚊帳，有的坐在床上聊天，而地上的垃圾卻無人問津。見到這種情況，我并沒有責罵他們，而是拿起掃帚打掃起來，這個時候，幾個閑聊的學生見到我親自掃地，便也跟著掃起來，于是，我便不失時機地教他們：怎樣掃地才干凈；箱子怎樣擺放才好看；蚊帳、水桶、毛巾等如何置放才整齊。在我的言傳身教下，其他同學也紛紛行動起來。經過半個多小時的奮戰(zhàn)，宿舍里煥然一新，看著一張張通紅的臉，我笑著說：“同學們，你們真能干，是現在這樣舒服？還是剛才那樣舒服？”幾個同學不好意思地說：“還是現在這樣舒服?！甭犕瑢W們這樣說，我便趁熱打鐵說

5、：“那今后大家能不能像現在這樣保持宿舍的干凈、整潔？”同學們都異口同聲地說：“能！”“好的，咱們拉鉤?！本瓦@樣，我與同學們定下了一個約定。在往后的日子里，每天早上上晨會課之前，我都深入宿舍檢查督促他們，兩周后學生自然養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，每周的文明班級評比，我班都名列前茅。一個不經意的行動，卻收到令人意想不到的效果，得到了同學們的信任和愛戴。這就是人格魅力的偉大之處。所以，每當我接任新的班級時，第一件事就是及時深入學生中，了解學生們的需求，為學生解決實際問題。只有這樣做，學生才會聽從我們的教誨，這樣我們的教育也就收到事半功倍

6、的效果。二、用愛心培育人愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的催化劑。愛學生，就要尊重學生；愛學生更要讀懂學生，走進學生的世界5。愛在心里，落實在行動上。因此，在平時的學習生活中，我主動走進學生的世界，做學生的良師益友，想學生之所想，急學生之所急。盡力去關愛每一位學生，讓他們感受到集體的溫暖。天氣變了，我總要叮囑他們：“多穿衣服，別著涼了！”；看到學生的衣服臟了，我會及時提醒他們換上干凈的衣服；對于留長發(fā)的男學生，我會摸摸他的頭，心平氣和地說：“你的頭發(fā)是不是該理理了！”；學生生病了，我會及時帶他們到醫(yī)院看病抓藥，服侍他們

7、吃藥；每周周末，我都親自送學生出校門搭車，臨行前，總要問問誰的車費沒了？上車時，總會提醒他們：“回家的路上要注意安全，在家里要做個好孩子，并主動揮手與學生說再見！”……這些都是小事，都是我們隨口可說，順手可做的事情，但正是這些簡單的問候、提醒，不經意的舉動，卻讓學生感受到了學校的溫暖，感受到老師的愛，有什么困難，學生也就會與你訴說。2011年秋學期，我所帶的六（3）班有位男同學叫盧沿亦，開學第一周的星期四，我來到教室，發(fā)現他沒有到教室上課，馬上電話聯系家長，知道盧沿亦已經回到家里，懸著的心也就放下了。中午放學的時候，我趕到盧

8、沿亦的家，動員他回校。在與盧沿亦交談時，我試探著問道：“盧沿亦，你干嘛回家呀？是誰欺負你了？”剛開始他一句話也不說，經過再三耐心的開導，他終于說了一句話：“我不想讀書了？”“為什么？你能告訴老師嗎？”過了一會兒，他才很不情愿地說道：“老師布置的作業(yè)不會寫，所以不想讀書了。”聽他這么說，我溫