語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)孫偉麗《我最好的老師》

《語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)孫偉麗《我最好的老師》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：　　本文是人教版第十二冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇略讀課文。略讀課文一般都排在每個(gè)單元的最后，這樣編排的目的是通過精讀課文的閱讀方法，有利于學(xué)生學(xué)以致用。課文是美國(guó)作家大衛(wèi)·歐文回憶自己六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。學(xué)情分析：　　文中所塑造的懷特森老師是個(gè)“另類”的形象。這種“另類”導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)懷特森老師產(chǎn)生了諸多的“意外”。首先是懷特森老師別具一格的教學(xué)方式，讓學(xué)生耳目一新。其次是他們沒想到懷特森老師會(huì)“

2、戲弄”自己的學(xué)生，這太出人意料了。而且現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從未懷疑教師和教科書上說(shuō)的，因此對(duì)他們而言是種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)概說(shuō)：以作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”為學(xué)習(xí)的主線。因此，引導(dǎo)學(xué)生圍繞(1)課文講了一件怎樣的事?(2)懷特森老師是一位怎樣的老師?(3)懷特森老師是不是最好的老師?(4)你喜歡這樣的老師嗎?這四個(gè)層次清晰，邏輯嚴(yán)密的問題來(lái)探究。通過結(jié)合語(yǔ)境，轉(zhuǎn)換句式，來(lái)指導(dǎo)朗讀;采用辯論賽來(lái)加深對(duì)“最好的老師”的理解;設(shè)置“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，個(gè)性表

3、達(dá);最后體會(huì)寫法，拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語(yǔ)?！　?.通過自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意，并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備的課件。教學(xué)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.激趣導(dǎo)入：朗誦《老師，您辛苦了》；在你們的心目中最好的老師是怎樣的?2.揭示課題，板書：我最好的老師，齊讀課題。(“最好”這個(gè)詞

4、突出書寫。)二、自主閱讀，討論交流1.認(rèn)識(shí)作者。2.字詞正音。3.文中的“老師”是誰(shuí)？課文講了一件怎樣的事?　　4.第一天上課老師留給我們什么印象？（運(yùn)用“他是一個(gè)__________的老師。”的句式回答。）　　5.默讀1—5自然段，邊思考邊批注想想：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師?劃出感受深的句子　　6.師生交流?！　∩?：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。　　師:你覺得他是一個(gè)怎樣的老師?請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出詞語(yǔ)。　　生2:不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹耍@算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子

5、的老師?　　師：你認(rèn)為他是怎樣的老師?　　生：是個(gè)令人氣憤的老師。(學(xué)生上臺(tái)板書“氣憤”)　　生：是個(gè)古怪的老師。(學(xué)生上臺(tái)板書“古怪”)　生：是個(gè)無(wú)理取鬧的老師。(學(xué)生上臺(tái)板書“無(wú)理取鬧”)　　……　　師：大家再看看課題，這是怎樣的老師?(最好的老師)假如你是懷特森先生的學(xué)生，你會(huì)怎么讀？　　5.指導(dǎo)朗讀:　　(1)(ppt)不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子的老師?要求讀出“氣憤”的語(yǔ)氣?！　?2)(ppt)這不算測(cè)驗(yàn)，懷特森不算老師。(通過對(duì)比閱讀，從字面、反問句感受氣憤到

6、了極點(diǎn)。)　　6.辯一辯：懷特森老師是不是最好的老師?用“﹏﹏”劃出依據(jù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生展開辯論，可以通過分組，一二兩組持正面的觀點(diǎn)，三四兩組持反面的觀點(diǎn)；要是班上的學(xué)生都認(rèn)為懷特森是最好的老師，那么由老師來(lái)當(dāng)反方和學(xué)生進(jìn)行辯論。)　　出示辯論賽的要求：依據(jù)要有說(shuō)服力，必須得拿出證據(jù)?！　±纾骸　》捶剑簯烟厣壬室饩幵焯摷傩畔?lái)忽悠學(xué)生。因此他不是最好的老師?！≌剑骸　》捶剑簯烟厣壬坪醺静焕頃?huì)我們的心情。因此他是一位無(wú)情無(wú)義的老師?！　≌剑骸　》捶剑嚎茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)

7、就成了一種“冒險(xiǎn)”。這讓我們每天都緊張兮兮。　　……　　7.教師擦去之前學(xué)生的板書，在課題后面加“！”三、鞏固內(nèi)容，加深情感　　1.寫一寫：假如你現(xiàn)在真的成為了懷特森先生的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)用筆寫下來(lái)！ppt:不要相信書本，也不要迷信權(quán)威。(重點(diǎn)理解)2.贊一贊：請(qǐng)用學(xué)過的詩(shī)句贊美你心目中的好老師。六、課堂小結(jié)這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。板書

8、設(shè)計(jì)：21.我最好的老師！×懷特森（氣憤）（古怪）（無(wú)理取鬧）（……）