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1、校本培訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵詞：課改、教學(xué)、平等、質(zhì)疑、主體、主導(dǎo)、前言新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意識著人人參與，意味著平等對話。在新課程下，課堂教學(xué)是師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新一輪的課改正在全國轟轟烈烈地開展，針對以上新課改的要求，本人在平時(shí)課堂教學(xué)中，主要采用了以下三點(diǎn)做法：一、平等待生平等對待學(xué)生，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，應(yīng)體現(xiàn)尊重和愛護(hù)。我們知道，環(huán)境的好壞、可以影響一個(gè)人的情緒，甚至影響身體健康?？梢?，如果有一個(gè)輕松的和諧的課堂氣氛，學(xué)
2、生的聽課情緒和效果肯定很好的。為此，教師應(yīng)努力建立一種民主、和諧、松、自由的課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)把教師的權(quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變成師生平等、共同探討的民主教學(xué)，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)、能大膽地?zé)o拘束地提出問題，發(fā)表見解。甚至課堂上應(yīng)允許學(xué)生相互討論，允許學(xué)生打斷教師的講話。在課堂中，我們所謂的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，無非有以下三種類型：①打瞌睡；②講話；③看課外書等。如遇到這些情況，我們當(dāng)教師的如不問青黃皂白、大聲呵樂同學(xué)，進(jìn)而體罰他們，不但造成與該生的對立情緒，還會影響其他同學(xué)的聽課，甚至影響我們教師的形象。如遇到以上三種情況，比如同學(xué)間的講話，如影
3、響到別人，我們只要邊講課邊把視線重視他們，一般情況下，都會自覺停心講話，如遇到打瞌睡或看別的書籍，我們只要邊講課邊走到他們的旁邊用手指點(diǎn)一下，都可以達(dá)到抑制的效果。以上的三種情況，應(yīng)一分為二對待，（不一定都是同學(xué)的錯(cuò)），我通過與同學(xué)交談，了解到上課講話，有時(shí)是同學(xué)遇到某一個(gè)不理解的問題，在向別的同學(xué)請教，看課外書，有時(shí)是本學(xué)科的資料，有的是其它學(xué)科的書，打瞌睡有時(shí)是對此學(xué)科沒有興趣，有的是身體不舒服，有的是心理問題等。這次我偶然看到高詞有一個(gè)班級的“心理咨詢問卷調(diào)查”，我把其中幾位同學(xué)的問卷中與課堂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容念一下，供老師們參考。
4、附：“心理咨詢問卷調(diào)查”部分內(nèi)容要是老師講題目時(shí)，中間的一些步驟有些繁瑣，我聽不懂，我會開始整節(jié)課走神，而且討厭起這位老師，課后不懂的也就讓它不懂，從不自覺弄懂它?！痢晾蠋熒险n枯燥無味，導(dǎo)致我上課打瞌睡，因此排斥這一學(xué)科，但現(xiàn)在已經(jīng)是高三年了我該怎么辦？不知道為什么有時(shí)候經(jīng)常睡不著覺，上課又經(jīng)常地打瞌睡，我并不覺得自己有很大壓力，可這樣的情況卻經(jīng)常發(fā)生。覺得很煩惱（另：該問卷中還有如下內(nèi)容）：煩燥、很不舒服，心里很煩，有時(shí)會想生氣，有時(shí)候不愿與人家講話。12月23日《泉州日報(bào)》有一篇“學(xué)生厭學(xué)責(zé)任在誰？”，通過調(diào)查中小學(xué)厭學(xué)率達(dá)30
5、%，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自暴自棄（原因是多方面），當(dāng)然與教師的教學(xué)方法也有一定關(guān)系。我常常思考這樣一個(gè)問題：當(dāng)師父的怕學(xué)徒很快學(xué)會技術(shù)，而學(xué)徒對師父非常尊敬，而我們當(dāng)教師怕學(xué)生學(xué)不會，我們真是無私奉獻(xiàn)，但往往好心辦壞事，有時(shí)與學(xué)生產(chǎn)生對產(chǎn)情緒，這到底都是學(xué)生的錯(cuò)，還是我們的教育方法存在問題，我們有些老師往往對待差生和不守紀(jì)律學(xué)生另眼相看，認(rèn)為差生影響個(gè)人聲譽(yù)，影響?yīng)劷鸬?，而采用了體罰等手段對待同學(xué)，故往往是造成我們與同學(xué)對立情緒的原因之一。上述本人主要是談如何平等對待學(xué)生（多是站在學(xué)生角度來講），不過話說回來，現(xiàn)在好多同學(xué)不懂禮貌，不尊
6、重老師：如遇見老師不懂得打招呼，坐束不懂得讓位，晚上下班時(shí)，向老師請教問題：學(xué)生坐著、老師要站著，他們也無所謂等等，這些如不解決，可能會影響到課堂教師中師生的交往、互動(dòng)和合作！故本人覺得很有必要在學(xué)校開展一場文明禮貌的德育教育運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)和改善師生關(guān)系，前幾天我看到上海市南運(yùn)中學(xué)在開展德育教育活動(dòng)中，有一條要求同學(xué)遇到老師必須向老師：“問好”。而當(dāng)同學(xué)遇到老師忘記“問好”時(shí)，要求老師先向同學(xué)“問好”。記者在采訪同學(xué)時(shí)，同學(xué)感到很慚愧、并表示以后決不會忘記向老師“問好”或許我們從中可以得到什么啟發(fā)和借鑒的地方。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑學(xué)源于思、思
7、源于疑，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”如果一個(gè)課堂充滿疑問，又加上學(xué)生有強(qiáng)烈求知欲，那么學(xué)生的聽課情緒一定會很高的！故我在上課經(jīng)常告誡同學(xué)大膽提出不同看法，可以大膽質(zhì)疑教科書和教師，因有時(shí)教科書也會出現(xiàn)錯(cuò)誤、何況我們教師，故在課堂教學(xué)中，如有的同學(xué)當(dāng)堂提出問題，無認(rèn)正確會否？我都給予表揚(yáng)，然后當(dāng)堂給予解答我在適當(dāng)場合下，給予解答，如果是我們當(dāng)教師的講錯(cuò)了，應(yīng)不怕丟面子，及時(shí)給予糾正！如果是同學(xué)提出的問題有錯(cuò)，在給予解釋的同時(shí)，并縣給予鼓勵(lì)：“錯(cuò)，不要緊，你能提出些問題，說明你上課有認(rèn)真聽講，并
8、有積極思維，今后，你的進(jìn)步肯定比不思考不提問題的同學(xué)更快”。有時(shí)我還有意識地講錯(cuò)題目的答案（該答案可能是平時(shí)同學(xué)可犯的錯(cuò)誤），來激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，活躍課堂氣氛。三、正確處理“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系新一輪課改中，更加要求我們當(dāng)老師的應(yīng)把講授
