校本培訓(xùn)講義內(nèi)容

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1、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用向義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校官澤榮2010年9月25日數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程對(duì)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本要求，是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)的一種表現(xiàn)，使教師的教學(xué)能在一個(gè)更高平臺(tái)上展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，共同與新課程一起成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。”這一重要理念，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了新的考驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教材充了電，對(duì)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)點(diǎn)了睛。那么為什么要開(kāi)發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源呢？一、數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的目的和意義第一、課程資源的開(kāi)發(fā)將極大地拓展

2、過(guò)去狹窄的教育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第二、課程資源的開(kāi)發(fā)還將直接導(dǎo)致教育方法的變革，新的課程資源的引入會(huì)帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；第三、課程資源的豐富特別是新興課程資源會(huì)有利于推動(dòng)現(xiàn)行的教育模式的改革，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)極大提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展。第四、在教育資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，不但會(huì)在教育領(lǐng)域內(nèi)引發(fā)一場(chǎng)教育觀念的變革，而且會(huì)使全社會(huì)獲得教育意識(shí)、教育觀念的一個(gè)提升，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的來(lái)臨。二、什么是課程資源呢？??1、課程資源的定義課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，一般是指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力

3、。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來(lái)源。我們只探討廣義的課程資源即課程實(shí)施所需要的資源。2、課程資源的分類(lèi)第一種是將課程資源直接分為有形資源和無(wú)形資源。第二種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類(lèi)。第三種劃分方式是將課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源。校內(nèi)資源：主要包括本校教師、學(xué)生和學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、投影片、錄音帶、vcd、電腦軟件、教輔資料以及其他各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。校外資源：主要是指公共圖書(shū)館。博物館、展覽館、科技館、家長(zhǎng)、校

4、外學(xué)科專(zhuān)家、上級(jí)教研部門(mén)、有關(guān)政府部門(mén)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、科技活動(dòng)中心、社區(qū)組織、廣播電視、報(bào)刊雜志等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源。網(wǎng)絡(luò)化資源：主要是指多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外資源。三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則（1）以學(xué)生為本的原則7盡管課程資源多種多樣，但是相對(duì)于不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師，可開(kāi)發(fā)與利用的課程資源具有極大的差異性。教師開(kāi)發(fā)利用課程資源時(shí)應(yīng)學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。精選那些對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的素材性課程資源，使之優(yōu)先得到運(yùn)用，充分發(fā)揮課程資源的功能，每一位學(xué)生的潛能得到充分和諧的發(fā)展。（2）教師自主開(kāi)發(fā)的原

5、則課程資源開(kāi)發(fā)的主體是教師，而不是專(zhuān)家。教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，是主導(dǎo)和決定性的因素，因此教師在課程資源的開(kāi)發(fā)利用中要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（3）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，必須做到以下幾點(diǎn)：1、是用最節(jié)省的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支取得最佳效果；2、是盡可能開(kāi)發(fā)與利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的課程資源；3、是盡可能就地取材，不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)，好高騖遠(yuǎn)；4、是盡可能開(kāi)發(fā)與利用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資礎(chǔ)。（4）開(kāi)放與共享的原則要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待人類(lèi)創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開(kāi)發(fā)與利用有益于教學(xué)活動(dòng)的一切可能的課程資源。即指不論以什么類(lèi)型、形式存在的課程資源；不論

6、是校內(nèi)的還是校外的，城市的還是農(nóng)村的，中國(guó)的還是外國(guó)的，也不應(yīng)局限于某一種途徑或方式，都應(yīng)加以開(kāi)發(fā)與利用；并且能夠盡可能地協(xié)調(diào)共享。四、初中數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑（一）開(kāi)發(fā)利用教師中的課程資源1、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。2、重視對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究。3、重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思。4、建設(shè)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的教師團(tuán)隊(duì)。5、建立校際資源開(kāi)發(fā)研究共同體。在新課程改革中，教師面臨的是新的課程環(huán)境，教材內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生思想等都是全新的，這就要求教師做到：①在教學(xué)思想上，要將以知識(shí)、技能的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心；②在教學(xué)方式上，要以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)

7、教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性；③在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，要讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)、技能；④在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)，還應(yīng)廣取博覽，為教學(xué)所用?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”，教師只有深入地調(diào)查、研究學(xué)生，掌握等一手資料，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，教師要通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷，課下與學(xué)生交流等多種形式了解學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，希望學(xué)到哪方面知識(shí)，希望教師怎樣講課等。這樣，教師通過(guò)調(diào)查學(xué)生情況，使自己的課堂教學(xué)有了計(jì)劃性、針對(duì)性?？梢允菇處煾鶕?jù)學(xué)生情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從而避免了