西風(fēng)胡楊教案

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1、《西風(fēng)胡楊》教材簡(jiǎn)析：　　　《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！?、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。　　3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。　　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情?！　　?、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注?！〗虒W(xué)

2、過(guò)程：一、談話導(dǎo)入人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，更在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。胡楊，一種生長(zhǎng)在沙漠中的生命，生下來(lái)一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽！這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》?。ò鍟?shū)課題）今天就讓我們隨著智慧女孩的歌聲再次走進(jìn)胡楊、了解胡楊、關(guān)注胡楊?。ǔ鍪菊n件）【讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受胡楊的品格】二、品讀感悟1、師：通過(guò)剛才看到的胡楊林，我們已經(jīng)對(duì)這秋天最美的樹(shù)-----胡楊有所了解，你知道它是一種怎樣的樹(shù)嗎？請(qǐng)用作者文中的話來(lái)說(shuō)(堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯)2、生齊讀課題（讀三遍：讀出對(duì)胡楊的喜愛(ài)、贊賞、敬佩）（一）出示自學(xué)提示：（課件展示

3、）通過(guò)小組間的合作交流學(xué)習(xí)2、3、4自然段51、請(qǐng)選擇你們最喜歡的方式朗讀。2、畫(huà)出你印象最深刻的句子，并談?wù)剬?duì)它的體會(huì)。從這些句子中你仿佛能看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？（組員之間交流看法，相互補(bǔ)充完善）3、選擇合適的方式向全班展示你們小組的學(xué)習(xí)成果。（二）展示堅(jiān)韌的胡楊1、用自己喜歡的方式朗讀第二段。2、教師提問(wèn)：（1）、哪些詞句能表現(xiàn)胡楊樹(shù)的堅(jiān)韌？（二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。）（2）、你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？試著讀一讀。（3）、二十米是怎樣一個(gè)數(shù)字,你能進(jìn)行想象嗎？胡楊的根為什么這樣長(zhǎng)？它要戰(zhàn)勝哪些困

4、難？你能讀出對(duì)胡楊堅(jiān)韌的贊美之情嗎？教師小結(jié)：這就是一息尚存、決不放棄的胡楊！（三）展示無(wú)私的胡楊1、學(xué)生用喜歡的方式朗讀。2、哪些詞語(yǔ)可以看出胡楊的無(wú)私？（擋在、并不了解、不在乎、讓給了、留給了。）3、胡楊像一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？（不在乎。它仍然義無(wú)反顧地?fù)踉陲L(fēng)沙前面。）4、它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？（他們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草

5、，而將這摧（cuī）肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。）所以作者說(shuō)——“胡楊，是最無(wú)私的樹(shù)。”5、想一想：在我們身邊，還有哪些像胡楊一樣無(wú)私的人類？5（人民教師、武警戰(zhàn)士、白衣天使、環(huán)衛(wèi)工人……）教師小結(jié)：這樣的無(wú)私的人，這樣無(wú)私的胡楊，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁澝浪麄兡兀?、師生接讀感受胡楊無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。過(guò)渡：胡楊不但是堅(jiān)韌的、無(wú)私的，而且是悲壯的！（四）展示悲壯的胡楊1、小組朗讀。2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了胡楊的悲壯？?（生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽）?????3、教師引讀：因?yàn)橹翋?ài)腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來(lái)千年不死”）；教師引讀：即使死了也

6、要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。4、讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹(shù)嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、戰(zhàn)士……）5、讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再次朗讀這一自然段。（五）學(xué)習(xí)第五—八自然段1、過(guò)渡導(dǎo)入：千年以后，我們熱愛(ài)的胡楊林發(fā)生了巨大的變化，曾經(jīng)輝煌的古代西域文明消失了。讓我們來(lái)看一看課件展示資料（出示胡楊林悲慘遭遇的影音資料）2、學(xué)生讀五至八自然段，出示自學(xué)提示：通過(guò)小組間的合作交流探究下面的問(wèn)題：1）找出胡楊落淚的原因。2）我們身邊存在

7、哪些破壞環(huán)境的行為？造成了哪些可怕的后果?3）我們?nèi)祟惤窈笤诒Ｗo(hù)環(huán)境方面要怎樣做？53、學(xué)生展示問(wèn)題一。教師小結(jié)：是啊，因?yàn)檎鲬?zhàn)，因?yàn)橥鼗?，因?yàn)槿彼驗(yàn)槿祟惖臒o(wú)情，因?yàn)樘嗟囊驗(yàn)?，所以胡楊落淚了！4、教師提問(wèn)：不僅胡楊面臨悲慘的命運(yùn)，還有許多無(wú)辜的生命因?yàn)槿祟惖臒o(wú)情正面臨瀕危的險(xiǎn)境！同學(xué)們還知道那些人類破壞環(huán)境的行為？5、教師過(guò)渡：我們看到了胡楊那一滴滴眼淚，我們聽(tīng)到了自然界一些生命悲慘的哭喊，我們?nèi)祟愐鯓幼觯浚ò鍟?shū)：保護(hù)環(huán)境）。6、教師引導(dǎo)：只有我們能夠關(guān)注環(huán)境，改變環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，才能讓我們身邊的世界更加美麗。我相信人們都會(huì)行動(dòng)起來(lái)的。因?yàn)槲覉?jiān)信：（生讀

8、）“胡楊還在，胡楊的精神