張艷玲期末案例征集班主任教育案例2

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1、2011-2012學(xué)年（上）期末案例征集難忘那一課姓名：張艷玲類(lèi)別：A德育難忘的一課案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書(shū)本走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)水桶里有垃圾，心想：一定是誰(shuí)扔垃圾時(shí)隨手扔，不管是扔進(jìn)了水桶還是垃圾桶，真是太沒(méi)規(guī)矩、太懶、太沒(méi)環(huán)保意識(shí)、太……。想到這，我眉毛便擰在了一起，大聲地問(wèn)道“誰(shuí)把垃圾扔進(jìn)水桶了？”班上鴉雀無(wú)聲，大家彼此張望。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng)，火氣上來(lái)，提高嗓門(mén)又問(wèn)了一遍。這時(shí)，坐在后排的徐亮跑上來(lái)，匆匆撈出了垃圾。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律很差、衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生，成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。只見(jiàn)他飛快奔回了座位，手上的水隨手擦在了自己的褲子上?？粗清邋輼樱也挥傻玫?/p>

2、了他一眼，厭惡感油然而生。我說(shuō)：“徐亮，咱們班同學(xué)要都像你這樣，真不知這班得臟成什么樣！難道你在家也隨手扔垃圾？”不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲：“垃圾不是他扔的，他課間一直在改數(shù)學(xué)，連座位都沒(méi)下?！蔽业男奈⑽⒁徽?，臉不斷發(fā)熱，皺著眉頭問(wèn)：“徐亮，是你扔的垃圾嗎？”只見(jiàn)他搖著頭。“……”我無(wú)語(yǔ)，心里明白了他只是在彌補(bǔ)別人的過(guò)失?！澳銊偛艦槭裁床徽f(shuō)？”我尷尬地對(duì)他說(shuō)?！拔摇彼布t著個(gè)臉說(shuō)不上個(gè)所以然。雖然后來(lái)找到了“真兇”，我對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，又對(duì)徐亮進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但是，我一直不敢直視徐亮，心中充滿了對(duì)他的歉意。那節(jié)課，我不知怎樣上的，可是，這卻是我難忘的一課。案例分析：第一，我

3、應(yīng)該平等對(duì)待不同學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)有一種偏見(jiàn)：只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料，將來(lái)不會(huì)有大出息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了由于自己在這件事中，戴了有色眼鏡對(duì)待徐亮，才導(dǎo)致自己的尷尬局面，也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。因此，今后我應(yīng)改變自己對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。第二，一我應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后

4、進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛(ài)之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的學(xué)困生徐亮，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài)老師，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)心，給予充分的信任，深信徐亮同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。第三，我應(yīng)該尊重愛(ài)護(hù)學(xué)困生.美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！倍咐械奈揖褪且?yàn)槭韬龃笠鉀](méi)有做到尊重徐亮同學(xué)的一片苦心導(dǎo)致了自己無(wú)地自容。尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)

5、中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。今后，我一定尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使其感到溫暖，相信，它一定能促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化。第四，我還應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).韓愈先生也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂?shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部

6、光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。因此，我今后不僅要愛(ài)那些天賦較好的學(xué)生，也要對(duì)那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對(duì)那些“有毛病”的學(xué)生以愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽(tīng)他們的心聲。處事公道、儀態(tài)大方、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)信任，我才有威信。