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《課堂藝術(shù)案例分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課堂藝術(shù)案例分析案例一：(小學(xué)思想品德課堂案例分析)師：今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我非常的高興，你們高興嗎？生：高興。師：為了感謝大家的熱情，老師給同學(xué)們帶來了一段錄像，你們想看嗎？生：想。（課件一：播放新林小學(xué)門前的場景，公路上車來人往，時有行人違反交通規(guī)則……）師：你們對這個地方熟悉嗎？生：熟悉。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。師：咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過這條馬路？（生舉手示意）師：每天在你過馬路的時候，你們的老師和家長會怎樣囑咐你們呢？生：囑咐我們要小心。師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？生：擔(dān)心我們路上出危險。路上的車太多了?，F(xiàn)在交通事故發(fā)生
2、的太多了。案例一分析：巧妙運用學(xué)生身邊的課程資源,拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離?！吧罱逃墙o生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的發(fā)展需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！痹诮虒W(xué)《馬路不是游戲場》一課時利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開始，播放校園門前的錄像，問：“這個地方你們熟悉嗎？誰每天上學(xué)要經(jīng)過這條馬路？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開始就使學(xué)生能夠樂于參與到課堂教學(xué)中來，為本節(jié)
3、課拉開了輕松的序幕。案例二：（小學(xué)體育課堂案例分析）師：我們今天體育課來玩一個游戲好嗎？生：好的。師：那我們來玩“我們來玩圈”這個游戲吧。那老師先來說一下游戲規(guī)則。師：你們可以自己想關(guān)于任何有關(guān)于圈的游戲，看誰想的最多最好，那我們開始吧。（學(xué)生開始想關(guān)于圈的游戲，老師在一旁記錄學(xué)生對關(guān)于圈的游戲的種類。）案例二分析：尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。????新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。????在實施過程中，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課
4、堂里的具體體現(xiàn)。?????在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟學(xué)生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充分利用學(xué)生的基本活動能力，開展了個體表演、同學(xué)游戲、小組合作、團隊活動，促動學(xué)生思維的綻放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活動中合作體驗，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的動態(tài)生成的活動內(nèi)容，即時教學(xué)，豐富課堂教
5、學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。案例三：（初中語文優(yōu)秀課堂教學(xué)案例）師：大家都知道，中國是詩的國度，燦爛的中國文化就是一部詩歌史，詩言志、詩言情，已成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式，哪位同學(xué)能背誦“言志”、“言情”的著名詩句？生1：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！鄙?：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”師：很好。今天我們再一起學(xué)習(xí)詩四首，讓我們隨著詩人走進那色彩各異，形象鮮明的詩境中去吧。請大家先自己誦讀這四首詩，注意讀準(zhǔn)字音，停頓與節(jié)奏，然后請部分同學(xué)來為大家朗讀?！瓗煟合旅嬲埻瑢W(xué)起來朗讀?！瓗煟簞偛艓孜煌瑢W(xué)讀得不錯，讀音節(jié)奏還比較準(zhǔn)確，但
6、其中有一些該注意：三個多音字“荷、長、燕”的讀音應(yīng)讀“hè、zhǎng、yān”，“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水”，“月下飛天鏡”這兩句的停頓應(yīng)是“應(yīng)憐/故鄉(xiāng)/水,月下/飛/天鏡”，只有正確地朗讀，恰當(dāng)?shù)耐ｎD才能更好的理解詩的基本意思。下面就請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓λ氖自姷膬?nèi)容理解。生：《歸園田居》這首詩流露了作者對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。師：談得好。大家談?wù)剰哪睦锬芸闯鰜?。生：勞作很辛苦，早出晚歸，作者卻說“但使愿無違”。師：好，內(nèi)容把握很準(zhǔn)。哪么其他幾首呢？生1：《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，詩中有畫，畫中有詩。生2：《渡荊門送別》描繪了過荊門
7、時所見景色，隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。生3：《游山西村》寫詩人在一個豐收年景，受到邀請到農(nóng)家，陶醉在山西村人情美、風(fēng)物美，民族美中。師：看來，同學(xué)們上課之前都準(zhǔn)備得很充分了，對詩的內(nèi)容了解得很好。不過，讀詩不僅要了解內(nèi)容，更要品味詩的佳句，在品味中體會詩的精彩。請同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識來品析這四首詩中的精彩語句。生：我覺得《歸園田居》中“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”好。師：好在哪里？生：寫詩人耕種辛苦，早出晚歸。生：我覺得《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”好。師：好在哪里？生：視野開闊，景觀狀美，“圓”字前“直”字用得逼真?zhèn)魃?，難以言其妙處。
8、生：《渡荊門送別》“月下
