資源描述：
《班主任工作中的情感教育案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以情育人，以情制勝班主任工作總結(jié)高一13班趙壯在學(xué)生的心目中，理想的班主任應(yīng)該是富有人情味的人，待人誠摯熱情，講話婉轉(zhuǎn)含蓄、幽默風(fēng)趣、親切平等、善解人意，并且富有人格魅力；他們既是良師，更是益友。班主任的教育管理手段和方法，因人而異，因事而變，千千萬萬，各有所長。但是，無論使用哪一種方法，“情感”總是一個不容忽視的重要因素。???我們知道，情感是在人類社會歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的，是與人的社會需要是否得到滿足相聯(lián)系的一種體驗；它是人類所特有的、復(fù)雜而高級的體驗；并且，情感還具有較大的穩(wěn)定性和深刻性。那么，在學(xué)生的日常教育管理中如何貫穿情感因素呢？如何將情感交流貫穿于日常的教育管理中呢？首先
2、，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)“人”管，而不能把學(xué)生當(dāng)“物”來管。我們知道，管理學(xué)生與管理物質(zhì)是有根本區(qū)別的：物質(zhì)管理者的工作對象是沒有生命、沒有思想的自然物體，因此，對物質(zhì)管理者的要求就是強調(diào)一個“勤”字，即管理要以“勤”為先；高中學(xué)校教育管理工作者的工作對象是“人”，是正處于青春發(fā)育后期，思想活躍，且因心理與生理發(fā)展不平衡而矛盾沖突發(fā)生最多時期的青年學(xué)生；是有血有肉有思想有主觀能動性有認(rèn)識傾向有感情的活生生的人，因此，對學(xué)生教育管理的要求就是在工作中要突出一個“情”字，即管理工作要以“情”為重。其次，在進(jìn)行學(xué)生教育管理過程中，要多尊重、多理解、多親近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女、親人，要想學(xué)生之所想
3、，急學(xué)生之所急，要“灑向?qū)W生都是愛”。使學(xué)生在接受教育、管理的過程中，處處感受到關(guān)愛，體會到支持和幫助，產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感，并感受到自身價值的存在。以下是我在班主任工作中處理的一個案例：一：個案概述我在高一年級任13班的班主任，在11月時（即期中考試后）我讀到這樣一篇周記：“老師，你是不是不喜歡我，我的成績不再是入學(xué)時那么優(yōu)秀了，我不想上了，不想在這里丟人現(xiàn)眼?！痹谶@短短的一句話中，我看出了該生的焦慮和不自信，該生入校時，總成績660分，居全年級第10名，期中考試后下降到全級第61名。于是找時間與她談了一次，在這次談話中我了解到有關(guān)她的一些情況。該女生董國*，家庭情況：父親屬重度殘疾，
4、三年前摔壞了頸椎，導(dǎo)致失去勞動能力，生活勉強能自理，全靠母親一人在木業(yè)板廠打工維持家庭生活和供其上學(xué)。家庭屬于貧困，該生比較懂事，生活上較節(jié)儉。另外，她在初中時是優(yōu)秀生，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生考入我校，但自從開學(xué)以來，各科成績直線下降，雖然努力過，但不見起色，同時，看到與她畢業(yè)于同一學(xué)校的另一女生的學(xué)習(xí)成績卻不斷提高，心理很著急，但又不知如何是好，由此在周記上寫下了那段話。二:個案診斷與分析經(jīng)過與學(xué)生董國*一段時間的交流，我發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)下降的主要原因是心里壓力過大，首先從董國*的家庭情況看，父親殘疾，本來作為一個男人，作為丈夫要支撐家庭，但由于喪失勞動能力無力擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，對其本人是一個沉
5、重打擊，家長本人心理上肯定有所波動，對其女兒的關(guān)心在一定上要少很多，對她自己來講心理上有一定的失落感，同時母親對她在學(xué)業(yè)上有較高的期望，希望她將來能考上大學(xué)，能早日獨立，使董國*心理上有一定的壓力，擔(dān)心萬一考不上大學(xué)該怎么辦。另外，董國*作為優(yōu)秀畢業(yè)生考入現(xiàn)我學(xué)校，其一就是憑著優(yōu)秀的成績，但現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績一落千丈，覺得自己沒用。記得她開學(xué)初曾經(jīng)問過我：“老師，以我的成績?nèi)旰竽芊窨忌现攸c大學(xué)?！睆倪@點上看，她很在乎她的成績，如果她現(xiàn)在的成績讓原來學(xué)校老師知道的話，自己會很沒面子，讓家長知道的話，害怕會給家長毀滅性的打擊。這勢必在無形中自己給自己增加了壓力。還有，當(dāng)她看到與她從同一學(xué)校畢業(yè)
6、進(jìn)入該校的另一女生，原來的成績與自己差不多，但半學(xué)期下來，那位女生的成績不斷進(jìn)步，而自己卻直線下降，這更使她對自己喪失信心，心理壓力越來越大，再加上初高中學(xué)習(xí)方法的差異性，心里一著急，她就不能靜下心來分析自己的學(xué)習(xí)情況以及不能及時的糾正學(xué)習(xí)方法，久而久之，使得學(xué)習(xí)成績越來越差，甚至覺得自己在班級中不能立足，又錯誤地感覺到老師不重視自己、不喜歡自己，自卑感越來越重。另外，隨著董國*對學(xué)習(xí)失去信心，她本人的表現(xiàn)也越來越差，經(jīng)常遲到，有時曠課，甚至上課時間就玩手機，多次被任課老師捉住，還頂撞老師?？吹竭@種情況，作為班主任我憂心如焚，起點這么好好的一個學(xué)生，怎么就變得這樣了呢針對這些情況，我在
7、與她交流過程中，一方面給她分析原因，使她慢慢地釋放一些壓力，使她的情緒穩(wěn)定下來，積極地投入到學(xué)習(xí)中。若有些許的進(jìn)步，對她加以鼓勵，增加她的自信；另一方面開導(dǎo)她多于其他同學(xué)交流，能使她消除自卑感，使心情漸漸愉悅起來，同時也可相互間交流學(xué)習(xí)方法。與此同時，我時常與其父親聯(lián)系，相互間了解該生的近期情況，同時希望其父親能多的時間與董國*交流，多給她一些鼓勵，少一些批評，心平氣和的鼓勵她，少一些粗暴，以增強她的自信心。經(jīng)過一段時間的開導(dǎo)和觀察，董國*的學(xué)
