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《班主任工作中的情感教育案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班主任工作中的情感教育案例陳佩華在學生的心目中，理想的教育管理工作者應該是富有人情味的人，他們待人誠摯熱情，講話婉轉含蓄、幽默風趣、親切平等、善解人意，并且富有人格魅力；他們既是良師，更是益友。學生的教育管理工作是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)。教育管理工作者的教育管理手段和方法，因人而異，因事而變，千千萬萬，各有所長。但是，無論使用哪一種方法，“情感”總是一個不容忽視的重要因素。尤其是由社會需要而引發(fā)的情感，即心理學中的“高級情感”，它既受社會存在的制約，又對人的社會行為起著積極或消極的作用，是人的情感生活中的主導因素?。???我們知道，情感是在人
2、類社會歷史發(fā)展進程中產(chǎn)生的，是與人的社會需要是否得到滿足相聯(lián)系的一種體驗；它是人類所特有的、復雜而高級的體驗；并且，情感還具有較大的穩(wěn)定性和深刻性。那么，在學生的日常教育管理中如何貫穿情感因素呢？如何將情感交流貫穿于日常的教育管理中呢？首先，應該把學生當“人”管，而不能把學生當“物”來管。我們知道，管理學生與管理物質(zhì)是有根本區(qū)別的：物質(zhì)管理者的工作對象是沒有生命、沒有思想的自然物體，因此，對物質(zhì)管理者的要求就是強調(diào)一個“勤”字，即管理要以“勤”為先；而中專學校學生教育管理工作者的工作對象是“人”，是正處于青春發(fā)育后期，思想活躍，且因心理與生理
3、發(fā)展不平衡而矛盾沖突發(fā)生最多時期的青年學生；是有血有肉有思想有主觀能動性有認識傾向有感情的活生生的人，因此，對學生教育管理的要求就是在工作中要突出一個“情”字，即管理工作要以“情”為重。在進行學生教育管理過程中，要多尊重、多理解、多親近學生，把學生當作自己的子女、親人，要想學生之所想，急學生之所急，要“灑向?qū)W生都是愛”。使學生在接受教育、管理的過程中，處處感受到關愛，體會到支持和幫助，產(chǎn)生認同感、歸屬感，并感受到自身價值的存在。以下是我在班主任工作中處理的幾個案例。案例一：一、個案概述去年我在高一年級任其中一個班的班主任，在12月時（即期中考
4、試后）我讀到這樣一篇周記：“老師，你是不是不喜歡我，我的成績那么差，我該怎么辦？”在這短短的一句話中，我看出了該生的焦慮和不自信。于是找時間與她談了一次，在這次談話中我了解到有關她的一些情況。該女生莊*，家庭情況：父母離異，監(jiān)護人是其父親，父親再婚并又有一子，現(xiàn)與母親一起居住，母親工作不穩(wěn)定，生活上較節(jié)儉。另外，莊*在初中是優(yōu)秀生，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦進入我校，但自從開學以來，各科成績直線下降，雖然努力過，但不見起色，同時，看到與她畢業(yè)于同一學校的另一女生的學習成績卻不斷提高，心理很著急，但又不知如何是好，由此在周記上寫下了那段話。一、個案診
5、斷與分析在一個班級中，各個學生對知識的領悟和接受能力總是存在著差異，一些領悟力和接受能力相對較差的學生往往成為班級的“后進生”，但有一些“后進生”并不是由這兩方面能力不足造成的，而往往是一些外在因素引起的，比如自身心理因素、環(huán)境因素等。經(jīng)過與學生莊*一段時間的交流，我發(fā)現(xiàn)該生學習下降的主要原因是心里壓力過大，首先從莊*的家庭情況看，父母離異，父親再婚后又有一子，對她的關心在一定上要少很多，對她自己來講心理上有一定的失落感，同時母親對她在學業(yè)上有較高的期望，希望她將來能考上大學，能早日獨立，使莊*心理上有一定的壓力，擔心萬一考不上大學該怎么辦。
6、另外，莊*作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦進入現(xiàn)所在學校，其一就是憑著優(yōu)秀的成績，但現(xiàn)在學習成績一落千丈，覺得自己沒用。記得她開學初曾經(jīng)問過我：“老師，推薦生的成績會不會反饋給原來的初中學校?！睆倪@點上看，她很在乎她的成績，如果她現(xiàn)在的成績讓原來學校老師知道的話，自己會很沒面子，這勢必在無形中自己給自己增加了壓力。還有，當她看到與她從同一學校畢業(yè)進入該校的另一女生，原來的成績與自己差不多，但一學期下來，那位女生的成績不斷進步，而自己卻直線下降，這更使她對自己喪失信心，心理壓力越來越大，再加上初高中學習方法的差異性，心里一著急，她就不能靜下心來分析自己的學習
7、情況以及不能及時的糾正學習方法，久而久之，使得學習成績越來越差，甚至覺得自己在班級中不能立足，又錯誤地感覺到老師不重視自己、不喜歡自己，自卑感越來越重。針對這些情況，我在與她交流過程中，一方面給她分析原因，使她慢慢地釋放一些壓力，使她的情緒穩(wěn)定下來，積極地投入到學習中。若有些許的進步，對她加以鼓勵，增加她的自信；另一方面開導她多于其他同學交流，能使她消除自卑感，使心情漸漸愉悅起來，同時也可相互間交流學習方法。與此同時，我時常與其母親聯(lián)系，相互間了解該生的近期情況，同時希望其母親能多的時間與莊*交流，多給她一些鼓勵，增強她的自信心。經(jīng)過一段時間
8、的開導和觀察，莊*的學習情緒漸漸穩(wěn)定，學習成績也有所提高，在這學期的課堂測試中，象數(shù)學、化學等課目已有了很大的進步，該生也漸漸開朗起來。在進行學生教育管理工作時，“
