談班主任工作中的情感教育.doc

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1、談班主任工作中的情感教育班主任是聯(lián)系科任老師、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的橋梁，更是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。要管理好一個班級僅靠各種嚴(yán)明、細(xì)致的紀(jì)律約束，各種高壓的手段，這往往是行不通的，其實應(yīng)該要注意在工作中進(jìn)行情感教育，與學(xué)生進(jìn)行情感交流?！　∫?、賞識我們的學(xué)生，理解我們的學(xué)生，鼓勵我們的學(xué)生。　　眾所周知，我校的職高生是被重點、普通高中選擇之后，而他們也是別無選擇才來這里就讀。這些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差而失去了升入重點、普通高中機(jī)會，正因為如此，他們在大多數(shù)家長和部份老師眼里成了“差生”，也可能他們中的大多數(shù)也自卑地認(rèn)為自已就是差生。

2、對此我們作為班主任不能僅用學(xué)習(xí)成績來衡量我們這些學(xué)生，應(yīng)該要從各方面賞識我們的學(xué)生，理解我們的學(xué)生，鼓勵我們的學(xué)生。　　例如，我班楊濤同學(xué)基礎(chǔ)差，入學(xué)時中考成績才二百多分，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛講話，時有曠課現(xiàn)象發(fā)生。但時，該生愛好打藍(lán)球，球技很高，并且有較強(qiáng)的組織能力。通過慎重考慮，我就把他吸收為班委，做了體育委員，給予他更多的鼓勵、信任，同時給他更強(qiáng)的約束。這一學(xué)期，他帶領(lǐng)畜牧10班隊員，參加校藍(lán)球比賽，表現(xiàn)突出，榮獲亞軍，為班級爭得榮譽(yù)，同時個人自我意識加強(qiáng)了，在班級中表現(xiàn)也有了很大的進(jìn)步。　　客觀地說成績不能決定一個學(xué)生的一切，評判一個學(xué)生，應(yīng)該有更

3、多、更重要的標(biāo)準(zhǔn)。我們對自己的學(xué)生，不能因為他們學(xué)習(xí)成績差，而認(rèn)為“頑石尚可磨，朽木不可雕”，而使他們產(chǎn)生了自卑甚至自棄。　　二、愛我們的學(xué)生，做學(xué)生的朋友?！　　叭朔遣菽?，孰能無情”。評判我們的學(xué)生除了要多角度、多方位外，更重的還要真心熱愛我們的學(xué)生，做我們學(xué)生的朋友，用真情感化我們的學(xué)生。我校是寄宿制學(xué)校，我班中的女同學(xué)比較多，她們年齡相對較小，性格差異大，情緒不穩(wěn)定，常有戀家情節(jié)。對此，我除了經(jīng)常自習(xí)課去教室輔導(dǎo)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去宿舍，了解她們課余生活，幫助解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。讓她們能穩(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)。　　其次，要放下架子，打破淺薄的“師道尊嚴(yán)”

4、的隔膜?？鬃诱f：“三人行，必有吾師焉”。在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，學(xué)生獲得知識的渠道是多種多樣的，老師的知識是有限的。面對學(xué)生提出的問題，我總是注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性，并且勇于承認(rèn)自己不知道，而不能用回避敷衍的辦法甚至呵斥提問的學(xué)生。對于我不知道的，如實說“我不知道，我不會回答?！弊鹬嘏c平等地對待學(xué)生，去引發(fā)師生的情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，從情感上吸引學(xué)生，進(jìn)而能夠深入學(xué)生群體中，深入了解他們的心理動態(tài)并成為學(xué)生們最信賴的人?！　∪?、真誠地愛學(xué)生，以寬容之心對待學(xué)生?！　∽鳛榘嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生求真、向善，首先就要克服對學(xué)生偏見，真誠地愛學(xué)生?！敖馃o足赤，

5、人無完人”，用真誠的愛心去點燃他們心靈之花，用心去關(guān)注、去體察學(xué)生點滴的生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在班主任面前從心底感受到他們被關(guān)懷、被肯定的喜悅和愉快，從而激勵起他們向善，求真的熱情?！　∥野嗟闹x森同學(xué)，是全校有名的“搗蛋鬼”，是班級的“麻煩制造者”。對于這樣特殊的學(xué)生，除了平常班級紀(jì)律約束外，我還勤觀察，多調(diào)查，常談心，了解他的思想變化，對他進(jìn)行耐心長久的關(guān)心幫助，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對于他的進(jìn)步，及時進(jìn)行表揚(yáng)，肯定，讓他切實感受到班主任對他的關(guān)懷，感受到班主任真誠的愛心?！　∑浯?，班主任要善于運(yùn)用情感激勵進(jìn)行心理暗示，以寬容之心去對待學(xué)生的過失，用期

6、望的態(tài)度去激發(fā)學(xué)生自我糾正的能力，培養(yǎng)出一種人格的自信，從而鍛煉出學(xué)生的毅力，這不僅有助于其學(xué)習(xí)成績進(jìn)步和鞏固，更是一種完美個性的培養(yǎng)?！　∷?、讓家長了解學(xué)生，任課教師關(guān)注學(xué)生，擴(kuò)大情感教育氛圍?！　〕宋遗ψ龊煤蛯W(xué)生的情感溝通外，我還主動地做好與學(xué)生家長的協(xié)調(diào)工作，使家長及時了解到自己孩子的情感變化，并認(rèn)識到自身的情感狀態(tài)對他們的重大影響。同時我還主動與任課教師聯(lián)系，使學(xué)生的情感變化受到多方位的關(guān)注，讓情感教育滲透到日常生活中的每一課、每一分鐘，這樣才能產(chǎn)生持久鞏固的效果。“當(dāng)好老師難，要當(dāng)好一個班主任更難”。這是我十多年教學(xué)生涯的感慨。我們的教育對象

7、是一個活生生的個體，我們的任務(wù)是不僅僅要傳授給他們知識，更重要的是傳授給他們做人的道理。對我們的學(xué)生，我們要以健康、積極的情感，寬容無私的胸懷去感召學(xué)生，“撥動心弦花開無聲”，用全身心的投入去喚起學(xué)生心底的良知，激發(fā)學(xué)生人格的自尊。