《竊讀記》研課報告

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1、2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評課研修組研課報告市縣（區(qū)）：研修組名稱濟寧市東閣小學(xué)小學(xué)語文研修組研修組長姓名曹艷姣研修組長所在單位濟寧市東閣小學(xué)課例名稱《竊讀記》執(zhí)教教師姓名、單位濟寧市東閣小學(xué)課例地址學(xué)段、學(xué)科小學(xué)語文研課時間、地點2015.9.9研修組成員名單序號姓名工作單位是否參加研討1曹艷姣濟寧市東閣小學(xué)是2劉海英是3李英勇濟寧市東閣小學(xué)是4賈瑞蕊濟寧市東閣小學(xué)是5王敏濟寧市東閣小學(xué)是6顏翠芳濟寧市東閣小學(xué)是7任佳佳濟寧市東閣小學(xué)是8侯淑華是9陳德前濟寧市東閣小學(xué)是10毛鳳安濟寧

2、市東閣小學(xué)是11劉令勤是12王文斌是13徐廣利濟寧市東閣小學(xué)是14林冬梅濟寧市東閣小學(xué)是15董亮濟寧市東閣小學(xué)是16劉延芝濟寧市東閣小學(xué)是17張慧泉濟寧市東閣小學(xué)是18朱秀娥濟寧市東閣小學(xué)是未參加研課教師情況說明：二、研課報告（研課報告內(nèi)容包括：1.集體研討的流程；2.對課例的分析評價，要結(jié)合課例按照評價標(biāo)準(zhǔn)逐一分析其主要優(yōu)點、存在的問題；3.要對課例做出綜合評價；4.闡述集體討論對本課例的修改建議。不少于1000字。）一、集體研討流程：1.研修組全體成員研究課標(biāo)對本學(xué)段的要求。2.研修組全體成

3、員分析教材，研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，對學(xué)情進行分析。3.研修組的組長進行分工觀課，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師課堂教學(xué)、課程性質(zhì)、課程氣氛、知識掌握等幾個觀察點來進行觀課。任佳佳老師執(zhí)教，研修組其他成員認(rèn)真觀課并作好記錄。4.匯報觀課情況，提出整改建議，集體研討。5.反思如果自己來上這節(jié)課，怎樣設(shè)計教學(xué)活動，要注意什么問題，反思自己的教學(xué)。6.形成文字材料。研修組長根據(jù)本組各位老師的發(fā)言們就觀摩的課例結(jié)合研究主題進行綜合分析，提煉問題，分類匯總，形成研究報告。注意事項：1.關(guān)于“主題”的評價要做到理論

4、與課堂教學(xué)實際相結(jié)合。交流時，一定緊扣課例，聚焦準(zhǔn)確，陳述言簡意賅。2.要總結(jié)本次課堂教學(xué)在“主題”研究方面取得的進展，以及存在的問題，最好能談出下一步努力的方向。要做到：1.實效原則：點評不偏激，不做作，態(tài)度真誠謙虛，注重實效。2.結(jié)合新課標(biāo)和教研主題，做到言出有因，有理有據(jù)。3.點評時，要先說出課例中相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為自己的點評做好鋪墊。4.點評要積極踴躍，要大膽地提出自己的看法，對一時有爭議的觀點要集體討論，各抒己見。二、對課例的分析評價：1.教學(xué)設(shè)計方面：教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面，教學(xué)目

5、標(biāo)明確、具體、可觀測，重點、難點處理基本符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體要求。2.教學(xué)過程方面：教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)過程基本流暢，結(jié)構(gòu)較清晰，時間布局基本合理，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。反饋和評價及時，面向全體，注重差異，學(xué)生參與面較廣，能突出學(xué)生主體性和互動性。能熟練合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段。使用普通話，語言較準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。3.教學(xué)效果方面：基本完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生各有收獲。能推動學(xué)生在學(xué)科思維實踐能力和情感態(tài)度等方面得到有效發(fā)展

6、。三、綜合評價:《竊讀記》是四年級下冊第一組第一課，圍繞“我愛閱讀”編排的第一篇文章，目的是通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，任老師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度思考著力點，努力在課堂中彰顯語文因素，上出了一堂真真正正的語文課。一、教師要和文章產(chǎn)生情感共鳴，確定語言文字訓(xùn)練點，上一堂真真正正的語文課。拿到一篇文章，教師要做的不是看教參和其他資料，而是自己先熟練背誦，且始終要有感情地背誦，感受文章帶給自己的情感共鳴，在文章句子、詞語中確定語言文字的習(xí)得點。教師要上

7、好一堂課，教學(xué)一篇文章，首先得自己被文章里面的人物、情節(jié)、感情所觸動，細(xì)膩感受被哪句話、哪個詞觸動，再確認(rèn)語句的表達方法，這樣，自己在文章中留下的痕跡就不單單是冷冰冰的教材分析，而是帶有自己感情溫度的旁白。那么，教師在設(shè)計教學(xué)過程，特別是在課堂上，就會依著這條線，和學(xué)生交流、互動，教師的情感、學(xué)生的情感、文章的情感三方發(fā)生碰撞，達到學(xué)生對這篇文章的情感共鳴。二、研究學(xué)生，尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和體會。在設(shè)計教學(xué)過程時，找到語文教學(xué)點，預(yù)設(shè)學(xué)生的表現(xiàn)和回答。在抓住文章語句談感受時，經(jīng)

8、常出現(xiàn)的情況是一個學(xué)生談他所理解的句子和詞語，教師和他談，而其他同學(xué)幾乎成為了旁聽者，在教學(xué)本篇文章時，任老師引導(dǎo)學(xué)生從各方面表達自己的想法和體會。比如，在教學(xué)本課時，談“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。呦，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，總算擠到里面來了?！睍r，學(xué)生從動作描寫來談，從“暗喜”體會作者微妙心理，從一系列動作中的一個動詞來談，如此，激發(fā)了學(xué)生對這句話的興趣，談出了屬于自己的滋味。語文是學(xué)習(xí)祖國的語言文字，那么，教師在學(xué)生個性化表達時所起的作用非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注