作文：黑板上的記憶

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黑板上的記憶春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一一題記古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字,黑板的記憶,一黑板沉甸甸的愛初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？咦?不斷有同學臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……，，那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來, 左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家考個好成績，同學們再見……，，之后老師就踱步出了教室。教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字,我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛??！這一黑板的字，雖然能擦掉,但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去!考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍!黒板上的記憶我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10，，分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角 理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯岀了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實,將“碳粉，，填上了試卷。我的預感果然應驗，監(jiān)考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身,在登分的黑板上寫下了“9”。9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說,快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色,在試管中輕飄飄地擺著……“我還是覺得不對。，，我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深,很深。答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都 是正確的。并且，我不曾放棄。同學們都覺得黑板上的“9，，分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿?！?”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時,也是激勵我走下去的不竭動力。黑板上的記憶美好、堅定。