部遍一下語文第一單元教案

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1、人教版一年級下冊語文全冊教案學(xué)科:任課班級:任課教師:2018年月日人教版一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分孩子都熱愛學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼咅鞏固率一般，咅序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。后三分之一學(xué)生學(xué)情分析該牛上課時(shí)注意力非常不集中，導(dǎo)致作業(yè)都不會做，考試成績也不如人

2、意。盡管父母已經(jīng)盡力輔導(dǎo)，但是情況仍1口不容樂觀。該生成績不理想，但是學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較認(rèn)真。主要述是由于家長沒時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。從一年級時(shí)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于班里的其他同學(xué)。該生是個(gè)比較聰明的孩子，但是他從來不把自己的聰明放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，家長也從來不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，上課也不認(rèn)真聽講，因此導(dǎo)致他基礎(chǔ)知識非常不扎實(shí)，成績在班級中偏后。該生學(xué)習(xí)能力很弱，上課注意力不集中，智力比較低，對老師上課的內(nèi)容一知半解。而且家長忙于生計(jì)，根本沒能力沒時(shí)間輔導(dǎo)，因此成績始終保持在后兒位。該生自身理解能力差，上課注意力不集中，而且

3、經(jīng)常放學(xué)后要練習(xí)足球，沒時(shí)間學(xué)習(xí)，家長也沒能力沒時(shí)間輔導(dǎo)，因此導(dǎo)致成績較差。該生基礎(chǔ)知識還可以，但是在閱讀理解方面自己的領(lǐng)悟能力較差。寫作方面錯(cuò)別字較多，語句不通順，思路不清晰。該生上課思想不集中，閱讀理解能力很差，稍微靈活點(diǎn)的題目就不會做，平時(shí)也不愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較差。該生上課吋從來不抬頭看黑板，從來不會理會老師說的話，注意力是極度不集中，都是家長在家里輔導(dǎo)上課的內(nèi)容。老師跟她講了許多道理，但是一點(diǎn)效果都沒有，因此現(xiàn)在的成績也不盡如人意。該名女生上課時(shí)注意力非常不集中，經(jīng)常聊天，而且嚴(yán)重影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)

4、。學(xué)習(xí)態(tài)度也非常不認(rèn)真，家長也沒時(shí)間沒能力輔導(dǎo)。該生自身理解能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，家長無力輔導(dǎo)，因此導(dǎo)致成績較差。該生由于自己理解能力差，而且家長沒有能力輔導(dǎo)，因此成績始終在班級中偏后。彳口是她上課時(shí)注意力還是比較集中的，作業(yè)也都很認(rèn)真地完成。該生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，家長從不輔導(dǎo)，上課也不認(rèn)真聽講，因此導(dǎo)致他基礎(chǔ)知識非常不扎實(shí)，考試時(shí)速度非常慢，一般都只能做完一半的試卷量，成績在班級中偏后。二、教材分析一年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元

5、之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人~起讀。人教版一年級下冊語文新修訂教材除了保留了舊教材《吃水不忘挖井人》《四個(gè)太陽》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎找尾巴》等幾篇課文外，其余課文全部換成了新內(nèi)容。從語文課程的內(nèi)容看，全書體現(xiàn)了“語文是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”的精神。針對一年級小學(xué)牛的年

6、齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材屮的《人Z初》《姓氏歌》《古對今》；《春夏秋冬》一課，也體現(xiàn)了屮國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。再如，利用漢字規(guī)律識字，在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，《猜字

7、謎》，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律。又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學(xué)牛了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗。口語交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕?！?、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)故事屮蘊(yùn)含的趣味和道理，領(lǐng)略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊相比，新教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三、教學(xué)總目標(biāo)(

8、聽說讀寫能力的安排)：1.識字寫字(1)認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫漢字200個(gè)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。(3)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普