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《【精品】多媒體英語教學的利與弊》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體技術(shù)在英語教學中的利與弊跨入21世紀，多媒體技術(shù)迅速興起并逐漸進入課堂。根據(jù)心理學和腦生理學的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖象中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖象存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖象只需要用1/3的時間。多媒體語言輔助教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學內(nèi)容、擴大
2、學生的視野，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。多媒體輔助語言教學的應(yīng)用，有利于學生智力的開發(fā),能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。它以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，從而將課堂教學引入一個全新的境界。因此，多媒體輔助語言教學正在成為教師自覺學習并力求盡快掌握的先進教學手段，并被迅速地運用到小學英語教學中去。多媒體教學是當代英語老師必備的教學手段教育現(xiàn)代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的無可替代的選擇。多媒體輔助語言教學的應(yīng)用，可以實現(xiàn)文字，圖畫,聲
3、音，影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，為學生提供一個活動而逼真的場景，使學生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產(chǎn)生對語言學習的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對英語學習的熱情。因此，在跨世紀的今天，作為英語教師，必須確立新的教學理念，學習并探討在教學中使用計算機來輔助教學目標的設(shè)定和實現(xiàn)，不斷改進英語教學的方法和手段，以爭取最佳的教學效果。不能只拿一枝粉筆、一本書，空講語言的應(yīng)用，更不能只吃自己那點語言知識的“老本”，而對現(xiàn)代教師所必備的電化教學手段一無所知。否則無法成為符合教育現(xiàn)代化要求的
4、英語教師。二.多媒體教學手段有利于提高學生的認知能力視覺器官是人類最重要的獲知器官。實踐證明學生在學習同樣的材料時，如能將視覺、聽覺同時使用，比單用聽覺學習效果會明顯得多。多媒體的媒介流動性能夠提供不同的感知材料，以適應(yīng)不同學生的感知特點。因此，在課堂教學中多媒體課件可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。多媒體輔助語言教學，正是順應(yīng)學生的這些認知需要，從聲音、圖畫、動畫及文字各種傳遞信息的媒介，給予學生以大量的信息輸入，從而充分調(diào)動學生的視聽器官和其它器官，達到最有效的語言
5、學習效果。由此可見，廣泛地使用多媒體輔助語言教學，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，陶冶美的情操，大幅度地提高學生的語言學習效率和增強教師的教學效果。三.適度運用多媒體教學手段有利于改善教學效果。多媒體教學手段固然有它的許多長處，但不能濫用，要用的恰到好處，否則，教師成了放映員，不能發(fā)揮教師和學生的應(yīng)有的作用。筆者認為以下情況較為適用：1.）導(dǎo)入新課輕松愉快、生動活潑地導(dǎo)入新課，是每個英語教師都愿意下工夫去爭取做好的，因為“良好的開始是成功的一半”。過去筆者課前查閱了不少資料、積累了不少的語言素材，但有時
6、就是不能很快切入正題，結(jié)果影響了后續(xù)的課堂教學。有了多媒體輔助語言教學，一切都簡單多了：一段錄相，幾幅power-point幻燈片，就能把歷史的場景拉到現(xiàn)在，把發(fā)生在天邊的事呈現(xiàn)在學生眼前。加上教師恰到好處的幾個問題點撥，學生們對今天要學什么，怎么學，一下就明白了。例如上動物的單詞，筆者先一邊放映幾幅精美的美國迪斯尼樂園、日本迪斯尼樂園，法國迪斯尼樂園，一邊向?qū)W生提出一連串的問題，使學生帶著濃厚的興趣，迫切地想了解迪斯尼樂園的有趣。為這堂對話課的順利進行奠定了基礎(chǔ)，使學生有話可說。這種導(dǎo)入既新鮮生動
7、，又簡潔明快，并且信息輸入量特別大、教學效果好，深受學生們的喜歡。1.）語篇理解目前，小學課文教學基本上采用整體教學法。也就是在讓學生理解課文大意、作者寫作的意圖和文中經(jīng)典的對話描寫的基礎(chǔ)上，再進一步學習單詞、句型，做到詞不離句，句不離篇。這就體現(xiàn)了語言的應(yīng)用價值，做到活學活用。筆者在近期的教學實踐中，使用power-point制作課件不失為一種事半功倍的好方法。老師們都知道，課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。它具備完整教學功能。比如
8、示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性，教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，起不到理想的效果。而積件是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解，一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧,一個場面的展示，一個物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學
