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《談多媒體英語教學(xué)中的利與弊》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談多媒體英語教學(xué)中的利與弊 多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的新形式。作為現(xiàn)代教育的輔助教學(xué)手段，正被廣泛的采納和運(yùn)用。它不僅能將知識靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以將知識的形成過程展現(xiàn)出來，是一塊黑板、一張嘴不可替代的。具體表現(xiàn)為： 1.有利于提高學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)理論告訴我們，當(dāng)人們對某事發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生無意識記憶。無意識記憶不需要人的意志努力，也不需要消耗很多精力。如果教師在課堂上只是反復(fù)的講解，學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生往往無精打采，久而久之對英語會望而生畏。這個問題可以借助多媒體技術(shù)來解決。教“MeetingNewPeople”時，讓學(xué)生自愿分組，用自己手中的DV拍下
2、自我介紹的畫面，在課堂上讓學(xué)生在大屏幕上觀看自己的表演，這時學(xué)生的情緒被強(qiáng)烈的激發(fā)起來，滿懷興趣去感受快樂英語的過程，達(dá)到事半功倍的效果。 2.有助于強(qiáng)化記憶。要想獲得外語語感，培養(yǎng)用外語來思維、來交際的能力，最好創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，從而使大腦輕松自如地活動，起到加速記憶的效果。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)烈的感染力，能產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見其人、如窺其貌的逼真效果，從而能加深對語言材料的理解，獲得語感和增強(qiáng)記憶。 3.借助多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)難點(diǎn)，在教授“OnTheMove”4一課時，根據(jù)課文內(nèi)容我在課件中設(shè)計(jì)了動畫效果，讓學(xué)生在觀看時，能
3、一目了然地看清車禍的起點(diǎn)在那里？起因是什么？途中又發(fā)生了怎樣一連串的事故，整個車禍在什么地點(diǎn)結(jié)束。結(jié)果效果令人滿意，順利解決了教學(xué)難點(diǎn)?！ ?.能增大信息量。在英語課堂教學(xué)中增大信息量是提高教學(xué)效率的重要手段，多媒體能增大英語課的信息量，拓寬英語課的天地。在教授“SocialCustom”一課時，為了讓學(xué)生感受吃西餐時的步驟與范圍，我先推薦了一部英語電影以及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生用一到兩個星期的時間看完這部電影，如有可能的話可以多看幾次，特別對整個西餐的過程要相當(dāng)熟悉，不僅是內(nèi)容，還有角色，甚至其中的一些精彩對白。在這節(jié)課中，我們可以肯定，電影逼真地再現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)了時間
4、藝術(shù)與空間藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，那生動的畫面，鮮艷的色彩，動聽的語言，優(yōu)美的音樂，感人的故事情節(jié)，學(xué)生們爭相模仿，這樣，感知中西方文化不同的大門也隨之敞開了?！ 〉?，盡管多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，但不應(yīng)喧賓奪主，取代教師的主導(dǎo)作用，也就是說，它也存在以下弊端。4 1.多媒體課堂會在一定程度上制約教師的靈活機(jī)制。課堂教學(xué)活動從本質(zhì)上說，是教師和學(xué)生以課堂為主要渠道的交往活動，是教師和學(xué)生在具體教育環(huán)境中的自主探究活動。是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。而單純的多媒體教學(xué)嚴(yán)重制約了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因?yàn)槭谡n內(nèi)容已被教師制成了死的課件，課堂上老師必須根據(jù)一張張的畫面內(nèi)
5、容來講授，學(xué)生的活動全被一張張的畫面牽著轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，根本不容學(xué)生思考到更深處。在者，英語課涉及面廣，授課教師應(yīng)隨學(xué)生主體的變化而隨時調(diào)整自己的授課內(nèi)容、方式方法。但利用課件授課，教師本人也只能循規(guī)滔距。教師在大屏幕前，只充當(dāng)了解說員的角色，學(xué)生則成了聽眾，學(xué)生的想象力得不到充分發(fā)揮。凡是讀過《大衛(wèi)科波菲》的人，心中都會有一個獨(dú)特的大衛(wèi)形象，與其他任何人的都不同，這是由于自身的閱歷、愛好、文學(xué)修養(yǎng)、想象力等不同。但看過電視劇《大衛(wèi)科波菲》的人，千百個人眼中只有一個大衛(wèi)，他的一行一動、一言一語都已定格，在多功能電教室授課，對英語教學(xué)來說，在一定程度上，就會形成和看電視劇
6、類似的思維定式，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！ ?.片面追求形式，忽視了教學(xué)效果?，F(xiàn)在許多人片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面。多媒體能完全取代傳統(tǒng)英語教學(xué)中所運(yùn)用的其他手段嗎？我認(rèn)為它只能起輔助作用。就我參加的一些聽課評課來看，授課內(nèi)容隨著一張張幻燈片的出現(xiàn)而出現(xiàn)，在學(xué)生看來，所有幻燈片的內(nèi)容都是同樣重要的，頻繁的切換畫面，不利于學(xué)生做課堂筆記，以致影響學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握。同時，還容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，有人說這叫興趣。如果這也叫“興趣”的話，我認(rèn)為這種“興趣”已偏離了教學(xué)中學(xué)，即使出現(xiàn)活躍的課堂氣氛也不會持久。隨著上課次數(shù)的增多，
7、學(xué)生的這種“興趣”會越來越小。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)要少而精，起碼要明確一下幾點(diǎn)：教材是不是真正需要？學(xué)生是不是真正需要？對本節(jié)課教學(xué)效率的提高有多大幫助？另外，如何選擇媒體，要根據(jù)實(shí)際情況而定，一切從實(shí)際出發(fā)，注意實(shí)效，這才是英語多媒體教學(xué)的根本目的。4 3.妨礙師生間的情感交流。教學(xué)是以情感為核心的綜合性的心理活動過程。教學(xué)中使用多媒體課件演示，課堂上既有妙趣橫生的表演，又有精彩紛呈的對話：既有多媒體三維空間，又有圖文并茂的課件展示：既有贊揚(yáng)聲，又有歡呼聲。所有這一切固然很好，但花哨太多。其中，缺乏的是師生之間真正意義上的交流。在多媒體教室內(nèi)，教師在大
8、屏幕前，顯
