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《三悟“太陽”是“大家”的 ——《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、三悟“太陽”是“大家”的——《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計廣州市海珠區(qū)萬松園小學(xué)麥玨昉【教材簡析】《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊第七單元中的一首兒童詩（現(xiàn)代詩）。本單元的主題是“國際理解和友好”。這首詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天的不同時間里，和世界各地的孩子游玩。把《太陽是大家的》這首詩編排在本單元中第一篇課文，編者的意圖是借全世界兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。詩歌的題目很有深意?！疤枴焙汀按蠹摇保詾轭}眼。對“太陽”和“大家”，我解讀如下：1.“大家”：太陽是大家的
2、，在詩中，太陽是屬于世界各地的小朋友的。這是第一層次的理解。太陽是大家的，這個“大家”，我還理解為：動物、植物、人類。大自然中的一切，同在陽光下，共同享有陽光的恩澤。這是更深層次的理解。2.“太陽”：現(xiàn)代詩中往往會運用象征的手法。太陽，是指天空中的太陽。這是顯而易見的。但在詩中，“太陽”是有象征意義的。作者薛衛(wèi)民寫過一篇關(guān)于這首詩的文本解讀《它講述了一個事實》，文中介紹了本詩的創(chuàng)作背景，當時聯(lián)合國大會通過決議，確定1986年為“世界和平年”。作者懷著對和平的向往，懷著對孩子們能夠在內(nèi)心深處積蓄更多美好而高
3、尚的情感的憧憬，寫下了這首詩。因此，我認為，詩中的“太陽”，不僅僅是太陽，作者還把太陽作為和平的、美好的象征。因此，其他象征著和平、美好的事物，也可以視為“太陽”。詩歌的結(jié)構(gòu)也非常獨特，其中1、3小節(jié)和2、4小節(jié)中，有一些共同的元素，使全詩形成了一種獨特的回環(huán)往復(fù)之美，值得品味。【學(xué)情分析】1.學(xué)情的起點三年級的學(xué)生對于太陽的形象非常熟悉，在一到三年級的學(xué)習(xí)中，也接觸過不少與太陽相關(guān)的記敘文、說明文和詩句、詞語等。本冊第六單元的說明文《太陽》，介紹了太陽的相關(guān)知識，說明了太陽與人類有著密切的關(guān)系。對于學(xué)生
4、而言，熟悉太陽的特點，使他們對詩歌有了理解的基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)的難點學(xué)生可以理解“太陽是大家的”最基本的含義，明白太陽是屬于世界各地的人們的。但是，如何使之與作者“愛和平”的創(chuàng)作意圖、編者對“國際理解和友好”編排的意圖無縫對接，顯然是有一定難度的。因此，在教學(xué)中，要充分尊重三年級學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)與詩歌意境相符的語境，有層次地鋪墊、點撥，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上，通過充分的誦讀與想象中達到更深層次的理解。3.新的生長點（1）在一次次的誦讀中，體會到兒童詩的情趣，感受到字里行間流動的音樂美、畫面
5、美、語言美。（2）結(jié)合生活和閱讀經(jīng)驗，展開充分的想象，感受太陽在詩中的形象，對“太陽是大家的”產(chǎn)生多元化的理解。（3）在生動的語境中嘗試進行第2小節(jié)的仿寫?！窘虒W(xué)理念】1.突出詩歌的文體特征?！墩Z文課程標準（2011年版）》對第二學(xué)段詩歌教學(xué)提出了如下目標：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。”這是一首兒童詩，在教學(xué)中，要突顯文體意識，以“詩意”為靈魂，以“誦讀”與“想象”為雙翼，以“情感”為氣流，以“領(lǐng)悟”為遠方，使課堂教學(xué)達到詩意的境界。2.在語境中學(xué)習(xí)詩歌，體現(xiàn)語用型課
6、堂特點。本文是一篇精讀課文，應(yīng)以學(xué)生的朗讀想象和語言實踐活動為主。本課的教學(xué)采用板塊式的理念，緊扣課題“太陽是大家的”分為三個板塊：第一板塊是激趣導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，初步理解“太陽是大家的”。在讀中感受感受兒童詩的特點，感受節(jié)奏美、音樂美?？圩≌n題，整體感知，初步了解到太陽是屬于誰的。第二板塊是情感體驗，展開想象，進一步理解“太陽是大家的”。抓住“她”字，感受擬人化的獨特表達，感受作者選擇用“她”字所蘊含的情感，在擬人化的語境中嘗試運用語言，這是學(xué)生語言的生成點。同時，在個性化的、豐富的想象中，學(xué)生仿寫了第2
7、小節(jié)，太陽還為動物、植物和人做了許多的好事。再次扣住課題，啟發(fā)學(xué)生思考“太陽是誰的？”，逐步加深對“太陽是大家的”這一主題的理解——太陽是動物、植物與人類共同擁有的，大自然中的一切，共同享受著陽光的恩澤。第三板塊是拓展延伸，多元理解，深層次理解“太陽是大家的”。先分享作者薛衛(wèi)民另一首詩的節(jié)選，繼而發(fā)散思維，在這個世界上，還有什么是大家的？讓一部分學(xué)習(xí)水平更高的學(xué)生在由淺入深的思考中，領(lǐng)悟到陽光、月色、空氣、清風(fēng)等美好事物都是大家共同擁有的的，誰也不能獨占，地球的未來、充滿愛的世界也是大家的。這其實也就內(nèi)化
8、了對和平的理解。最后，在誦讀中欣賞詩歌結(jié)構(gòu)的回環(huán)往復(fù)之美，老師分享自己所寫的一小節(jié)詩，與全詩形成呼應(yīng)，升華情感。三個板塊分層推進，呈現(xiàn)出一種由淺入深的想象體驗、語言運用、讀中領(lǐng)悟的過程，使“太陽是大家的”這一詩歌主題充分地展現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)會書寫“彤、霞、陪、趁”四個生字，學(xué)會正確朗讀“紅彤彤、晚霞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“太陽是大家的”的含義。3.仿寫第2小節(jié)的詩句。4.背誦課文?！窘虒W(xué)重點
