教育教學論文 信息技術(shù)手段在幼兒園語言教學中的有效運用

《教育教學論文 信息技術(shù)手段在幼兒園語言教學中的有效運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐研究姓名：王日鳳單位：八五二農(nóng)場幼兒園郵編：155620信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐研究----信息技術(shù)手段在幼兒園語言教學中的有效運用摘要：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，掌握信息技術(shù)是適應時代的基本要求。信息技術(shù)給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。在教育教學中充當了重要的角色，計算機在學校教育中發(fā)揮著越來越大的作用，多媒體課件參與到了幼兒園的教學活動中。信息技術(shù)與課程整合已是當今教育的一個熱點。信息技術(shù)手

2、段的使用為幼兒園語言教學開辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，眼界高了，思維拓寬了，教學手段變了。大家從以往無休止的涂涂畫畫中解脫出來，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)和教學技能也得到了極大的提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；幼兒園；語言教學運用隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多

3、媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現(xiàn)已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容。幼兒園語言教學的主要目標是培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力和表達能力。在以往的幼兒園語言活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片、錄音進行教學，而這些方法不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，以教師為中心，以教材為中心

4、，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學模式受到質(zhì)疑，而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式。多媒體技術(shù)正是適合這種新的教學模式產(chǎn)生的。它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。通過這種多媒體手段，可以產(chǎn)生出生動逼真的動感形象。色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、清晰標準的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒的學習興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對優(yōu)化幼兒園語言教學手段，提高語言教學效果有很大的促進作用。一

5、、幼兒園開展多媒體語言教學的優(yōu)勢幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。?。ㄒ唬├枚嗝襟w吸引幼兒注意力，提高學習興趣幼兒園孩子年齡小，無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過

6、形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)某些知識性較強的內(nèi)容，就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。例如，小班語言《蟲兒的歌》活動中，將抽象枯燥的教學

7、內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以小動物變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個課件之中，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。（二）利用多媒體創(chuàng)設教學情境，

8、優(yōu)化教學效果多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體