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《讀寫結合以讀促寫——論學生寫作能力的提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、讀寫結合以讀促寫一一論學生寫作能力的提高林朝霞福建省福安市城北中學摘要：英語閱讀和寫作是初屮英語教學屮兩個很重要的環(huán)節(jié)。閱讀是學生信息輸入的主要途徑，而寫作是學生信息輸出的重要形式，也是學生英語能力的綜合體現。因此，英語的讀寫內容應是緊密相連的。然而傳統(tǒng)的初中英語教學往往忽視了英語閱讀和寫作二者的內在聯系，這對于提高學牛英語閱讀和寫作的綜合能力是非常不利的。關鍵詞：初中英語;讀寫結合;寫作能力;作者簡介：林朝霞，福建省福安市，福建省福安市城北中學。在閱讀中積累詞匯、學習語法能為英語寫作打下良好基礎
2、，反過來，英語寫作能力的提高，能幫助學生在閱讀中準確理解語法難題與長難句，二者相互影響、相互促進。因此，初屮英語教師在教學屮，應有效整合二者Z間的教學資源，以促進學生閱讀與寫作能力的共同提高。一、閱讀與寫作1.閱讀閱讀，即要求學生從文字或圖片屮獲取信息的過程，在這個過程屮，學生需要將其中所包含的信息變成自己的理解。豐富多樣的閱讀材料能給學生帶來不同的感受，也能在一定程度上開闊其視野。而良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，則能為他們的英語學習奠定良好的基礎。2.寫作寫作，即要求學生用語言文字來表達自己的情感、傳遞
3、自己的思想。初屮生的英語寫作是在教師的指導下依據要求用書而語言表達自己針對特定話題所思所想的一種活動，其主要步驟是“收集信息一構思一書面表達”。1.閱讀與寫作的關系我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。杜甫的這一言論生動地闡述了閱讀與寫作兩者之間的密切關系，即揭示了由閱讀的量變到寫作的質變這一發(fā)展過程。筆者認為，這里的“破”有著兩層含義:其一，要積累到一定的量;其二，全面而深刻地理解閱讀材料，既要能理順其文章脈絡結構，又要抓住其語言運用特色，更要體會其思想內涵。這樣一來，學生就能從大量的閱讀積累中獲
4、取有益的精髓并靈活運用到自身的寫作實踐之中?？梢哉f，閱讀是一個積累的過程，而寫作就是一個運用的過程，兩者相輔相成，相互促進，共同推動學生閱讀能力與寫作技能的均衡發(fā)展。二、初中英語以讀促寫的有效策略在理順了閱讀與寫作兩者關系的基礎上，如何有效地進行以讀促寫教學，通過文章閱讀來促進學牛寫作能力的提高呢?筆者身為一名初中英語教師，在自身的教學實踐活動屮進行了大量的探索與嘗試。1.開展活動，閱讀前的活動為寫作奠定基礎開展閱讀之前的活動，即在學生正式展開閱讀之前，教師結合閱讀資料，設置活動，以此奠定學生的讀
5、寫基礎。首先，教師可針對閱讀資料的背景材料給學牛設置一個互動話題，讓學牛圍繞這個話題進行討論，在此基礎上，引發(fā)學生對閱讀資料的興趣，進而催生學生的寫作動力。女n,學習"Theschoolsportsmeetiscomingv這一內容時,筆者首先了解了本章節(jié)文章的背景材料，然后給學生這樣一個話題：“Whatisyourfavoritesport?”（你們最喜歡的運動是什么）,讓他們結合自身實際，圍繞這個話題展開討論。在討論過程中，學生的信息來源可以是多樣的，無論是來自同學還是來自自身，只要符合話題內
6、容即可。通過這樣一個討論活動，學會說那個便會說出“IlikeplayingbasketballbecauseIcanexercisemyjumpingability.”（我喜歡打籃球，因為可以鍛煉彈跳力）、“Tabletennisismyfavoritesport.”（乒乓球是我最喜歡的運動）、“IlikerunningandIlikethefeelingofbeingfree.”（我喜歡跑步，喜歡那種自由自在的感覺）等句子，再加上學生之前的討論活動，他們完全有能力寫岀一篇“Enjoysports
7、"的文章。其次，教師在設置活動時，還可結合初中生的年齡特點，設置一些具有趣味性的活動。如，引導學生進行看圖說話。學習"Howcanweproctectourselvefromtheearthquake?這一內容時，筆者首先利用多媒體給學牛展示了一些關于自然災害的圖片，像“debrisflow"（泥石流）、“flood”（洪水）、"earthquake"（地震），然后引導學生進行觀察，再結合自己看到的，并融合自己的想象與思維，嘗試描述這些自然災害。鑒于中學生的詞匯儲備還不夠豐富,筆者便在多媒體課件上
8、給他們展示了一些較難詞匯給予其提示，在此基礎上，讓他們更了解圖片中的內容，進而將其表達出來。在這個過程中，筆者問了他們這樣兒個問題："Whatshouldyoudowhendisasterstrikes?”（災難來臨的時候，你們應該做什么）、“Howshouldyousaveyourself?n（你們應如何進行自救）由此，學生便會集中精力進行思考，并將自己的想法大膽表達岀來，這樣就能為以后的寫作奠定素材基礎。在閱讀之前，給學生設置活動，不僅能讓他們對即將閱讀的文章有一定的了解，還能
