多維度觀課材料2

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1、“多維度”觀課活動(dòng)材料1、活動(dòng)安排表2、執(zhí)教教師教案與教學(xué)反思3、“多維度”觀課量化表4、隨機(jī)檢測(cè)試卷沙集鎮(zhèn)中心小學(xué)2013.5.9沙集中心小學(xué)“多維度”觀課教學(xué)研討活動(dòng)安排表時(shí)間內(nèi)容安排授課人或主持人活動(dòng)地點(diǎn)5月9日7：50點(diǎn)名、介紹活動(dòng)安排姜通多媒體教室8：00—8：40圓的認(rèn)識(shí)劉金花9：50—10：40圓的認(rèn)識(shí)陸小寧10：50—11:30評(píng)課張海燕程剛孫寧姜通“多維度”觀課材料教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教者劉金花上課時(shí)間5.9課題圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，同一

2、個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。重占掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里肓徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的肓徑或半徑。難點(diǎn)教學(xué)方法自殳探索合作僉況教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；紅色、藍(lán)色彩筆各一支。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們玩過套圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈比賽，站成什么形狀比較合理？你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？能說說嗎？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的。（打開有關(guān)生活屮圓的課件）問：同學(xué)們你們從屮又看到

3、了圓了嗎？你會(huì)畫圓嗎？動(dòng)手試一試，看誰想的方法多。怎樣可以畫出一個(gè)圓？還有其它方法嗎？師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：（1）定長（2）定點(diǎn)（3）旋轉(zhuǎn)請(qǐng)大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓，并很快把它剪下來。要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較犬，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦？揭題：為什么站成圓形大家會(huì)覺得比較公平呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（板書課題），相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)圓心1、圓形畫好了，游戲可以開始了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢？2、你能很快找出圓的中心嗎？試一試，找出剛才剪下的圓的中心。誰先發(fā)現(xiàn)，誰就先上來介紹。說明：圓的中心叫“圓心”，就是

4、畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn)，用字母0表示。（師板書：圓心0）（二）認(rèn)識(shí)半徑1、圓畫好了，瓶子放在圓心了，接下來怎樣？（站人）站在哪里？（圓上）哪兒是“圓上”？指給你的同桌看一看，誰能上來指一指？要站在圓上，隨便哪一點(diǎn)都可以嗎？為什么？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量）說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑，用字母r來表示。3、你能畫岀兒條半徑？4、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：在同一個(gè)圓里，有（）條半徑，它們的長度（）5、想一想：（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么？針尖固定的一點(diǎn)呢？6、在白紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，以它們?yōu)閳A心分別畫一個(gè)半徑2厘米的圓和一個(gè)半徑1.5厘米的圓

5、，比比哪個(gè)圓大些？想想圓的大小由什么決定？圓的位置由什么決定？（三）認(rèn)識(shí)直徑及直徑與半徑的關(guān)系1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí)，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么？有什么特點(diǎn)？與半徑有什么關(guān)系？請(qǐng)大家看看書、動(dòng)動(dòng)手畫一畫，看看能畫幾條？并在小組屮說一說。2、組織學(xué)生交流，教師畫直徑吋有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。教師板書：（1）直徑：d（2）d=2r或r=1/2d追問：直徑肯定是半徑的2倍嗎？你是怎么知道的？看一下你手中圓的直徑，會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的2倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說？（板書：在同一個(gè)圓里）3、口答：畫一個(gè)直徑是5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（）4、完成課

6、本的做一做。三、全課總結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么？現(xiàn)在你能解釋一下；為什么玩套圈游戲時(shí)大家站成圓形、瓶子放在圓心比較公平嗎？四、延伸拓展1、同學(xué)們想一起到籃球場(chǎng)玩套圈游戲，你會(huì)怎么安排？說說你的想法。2、在籃球場(chǎng)上要畫一個(gè)直徑6米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子？站在這個(gè)圓上的同學(xué)中，離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米？追問：依據(jù)是什么？怎樣證明“兩端在圓上的線段屮，直徑最長?3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測(cè)岀硬幣等圓形物體的氏徑嗎？4、?；钪心男┪矬w必須做成圓形的，為什么？（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的？講述：同學(xué)們，其實(shí)何嘗是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘？在我

7、們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里，圓都扮演著重要角色，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)圓心決定圓的位置半徑?jīng)Q定遠(yuǎn)的大小半徑r半徑有無數(shù)條，它們的長度都相等在同圓或等圓內(nèi)d=2r或r=1/2d教學(xué)反思直徑d直徑有無數(shù)條，它們的長度都相等教學(xué)反思：一、從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。課的開始，讓學(xué)生通過套圈游戲，引出為為什么站成圓形大家會(huì)覺得比較公平呢？然后讓學(xué)牛舉例牛活中哪些地方見到過圓形的物體。教師事先也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域都能找到圓的足跡。二、遵循實(shí)際，把準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)。生活的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)讓